我和“翻轉(zhuǎn)”那些事兒

張君

剛踏入這片土地時我并不開心，更多的是憂心忡忡。縱使它是環(huán)境清幽的百年名校，可在我眼里它就是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。在如今科技發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)與城市學(xué)校能相比嗎？能跟上時代的步伐嗎？我千里迢迢從大城市轉(zhuǎn)到這所鄉(xiāng)村學(xué)校，這里真的能實現(xiàn)我的教育理想嗎？

“咦，今天學(xué)校怎么來了這么多人啊？”

“哦，那些是來我們學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)的。”

“來我們學(xué)校學(xué)習(xí)？”

“學(xué)習(xí)‘翻轉(zhuǎn)課堂啊！你不知道嗎？我們學(xué)校是翻轉(zhuǎn)名校啊！”

……

初聽“翻轉(zhuǎn)課堂”感覺“高大上”，趕緊搜索了一下。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是個舶來的教學(xué)模式，能在這所鄉(xiāng)村學(xué)校用起來？不會是個噱頭吧？我可不會去干。

● 攔路虎

作為一個新手語文教師兼班主任，每天都是忙碌的。萬萬沒想到的是，高一下期學(xué)校居然讓我接手翻轉(zhuǎn)試驗班。

都說學(xué)生平板電腦的管理是擋在翻轉(zhuǎn)課堂面前的“攔路虎”。這不，剛接手就遇到麻煩事。總有敢于冒險的同學(xué)“以身試法”——拿平板電腦偷玩游戲。最大膽的就是我們班的“游戲大王”——小李。這孩子是打游戲的能手，每新出一款游戲，他都能在短時間內(nèi)打到頂級，然后到處炫耀成果，或者幫助其他同學(xué)升級。可卻無心學(xué)習(xí)，父母拿他也沒辦法。學(xué)校對平板的上網(wǎng)和游戲娛樂功能進行了嚴(yán)格管控，但他總是偷拿平板想辦法玩游戲。這種無視學(xué)校規(guī)定的行為，必須嚴(yán)肅處理，于是我計上心來。

“今天我是叫你來幫忙的。”小李抬起頭，不太相信地看了我一眼，我發(fā)現(xiàn)他原本緊張的神經(jīng)松弛了些許。“說得明白點，我是想你教我打游戲。你知道我是游戲白癡，所以常被我的朋友們嘲笑。我呢，不想在他們面前掉范兒，只好向你求助了。”他很詫異，眉宇間露出些許得意的神情。于是他熱情地幫我注冊，然后選角色服裝等。我極真誠地對他說：“你是老師教過的為數(shù)不多的非常聰明的學(xué)生之一，思維敏捷，接受能力強，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來定會有個好前程。”一個馬屁拍過去，他心花怒放，全不見剛進來時緊張的模樣。我趁勢又說道：“我知道游戲?qū)δ阃τ形Φ模@不見得一定是壞事。如今是互聯(lián)網(wǎng)時代，打游戲也是一種出路，可是無論是哪種出路是不是得先遵守規(guī)定？打游戲是不是也有規(guī)則？還有文化知識不學(xué)，你能更好地讀懂游戲規(guī)則，認(rèn)識英文說明嗎？”

我的一番推心置腹的話似乎贏得了小李的認(rèn)同。“老師，我保證聽從您的教誨，不再偷拿平板玩游戲了，也盡可能地去學(xué)習(xí)文化知識。”“鑒于你認(rèn)識到位，老師決定我們班的平板管理以后由你一個人負(fù)責(zé)，按時發(fā)放，按時收回，不能再有偷偷拿平板玩耍的事情出現(xiàn)。”他一臉驚愕。“我相信以你的能力，這件事完全可以勝任，好嗎？”他猶豫了一小會兒便斬釘截鐵地說：“好！”

從那以后，小李不負(fù)重托儼然成了盡職盡責(zé)的管理員，班上的平板被牢牢地鎖在柜子里，再也沒有出現(xiàn)任何問題。直到有一天，領(lǐng)導(dǎo)找我談話，說班上其他學(xué)科教師想把平板電腦發(fā)給學(xué)生用于學(xué)習(xí)，可是我卻……

好吧，我承認(rèn)，平板電腦管理很難，如果發(fā)給學(xué)生用，后果想想都怕。而翻轉(zhuǎn)課堂用平板電腦學(xué)習(xí)，真的有效嗎？

● 以用促管

談話后，我思考了一陣。作為一個沒有經(jīng)驗的新教師，每一節(jié)課我除了講、講、講，還真想不到其他辦法。效果當(dāng)然也不盡如人意。如何改進呢？當(dāng)我限制學(xué)生的時候，是不是也限制了自己呢？

冷靜下來，我決定大膽地打開平板電腦柜子，開始嘗試如何借助“翻轉(zhuǎn)”來教學(xué)。說干就干：明確教學(xué)目標(biāo)，制作導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)建教學(xué)視頻……課前通過小螞蟻APP發(fā)送到每位學(xué)生的平板電腦里，提醒學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，然后小組交流。

第一次實踐“翻轉(zhuǎn)課堂”內(nèi)心是緊張的，就像第一次登上講臺一般，一方面擔(dān)心學(xué)生根本沒有預(yù)習(xí)，另一方面擔(dān)心自己會駕馭不了新的上課模式。

提問、回答，再問，再回答，合作、探討，每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都積極參與，對答如流。把任務(wù)分配下去，小組成員相互回答解決，懂了的再教會不懂的，直到小組每個人都懂了，然后小組之間在交互協(xié)作中完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂熱鬧非凡，學(xué)生們口若懸河、滔滔不絕，都儼然成了雄辯家，一改死氣沉沉的課堂氛圍。從他們的交談間隙我驚訝地發(fā)現(xiàn)，每位學(xué)生都全神貫注于課堂，絲毫沒有走神打瞌睡的現(xiàn)象。一堂課下來，基本輪不上我說過多的話，學(xué)生們就自己完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，下課鈴聲響了，一個個還言猶未盡。

從沒想到曾讓我嗤之為舶來品的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，居然能讓一堂課上得精彩紛呈。學(xué)生學(xué)到了知識，我的教學(xué)思維也得到了更新。

漸漸地我也成了翻轉(zhuǎn)課堂的忠實“粉絲”。而我班數(shù)理化老師早就通過猿題庫選題組卷布置課后作業(yè)了。學(xué)生能靈活地根據(jù)自己的時間在平板上完成作業(yè)，提交后就能知道結(jié)果，針對錯誤的地方再次完成。這期間教師不需批閱，但也能通過各項數(shù)據(jù)了解完成的質(zhì)量。學(xué)生樂意學(xué)，教師又能“偷懶”，一箭雙雕。

后來，班上的學(xué)習(xí)氛圍日漸好轉(zhuǎn)，平板發(fā)放成為常態(tài)。學(xué)生們拿到平板學(xué)習(xí)也很認(rèn)真嘛！我驚喜地發(fā)現(xiàn)“以用促管”比把平板鎖在柜子里更讓我放心。

● 乘勝追擊

不知不覺，暑假將至。學(xué)校破天荒決定允許學(xué)生將平板電腦帶回家。一聽這個消息，學(xué)生們高興得尖叫。我連忙提醒，平板電腦帶回家是用來學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的，話音剛落，便是一陣唏噓聲。看來他們的玩心還是很重。于是我又心生一計：傳統(tǒng)假期作業(yè)無法實時督察，而平板電腦學(xué)習(xí)任務(wù)可以隨時被老師檢查督促。既然想用平板電腦玩，我就讓他們拿著平板電腦時不僅想的是游戲，還會惦記著學(xué)習(xí)任務(wù)。

果然學(xué)校早有預(yù)謀，就是要用平板學(xué)習(xí)任務(wù)搶占平板娛樂時間：我們年級所有學(xué)生都要在暑假期間學(xué)習(xí)浙江大學(xué)的《唐詩經(jīng)典》慕課，成績優(yōu)秀者學(xué)校還會給予一定的獎勵。

暑假中，我也嘗試用猿題庫布置作業(yè)，挑選各種題型組卷按周發(fā)給學(xué)生。我會定時查看完成質(zhì)量并截圖發(fā)到家長群。每天學(xué)生群里，學(xué)生談?wù)摰囊巡辉偈恰巴跽邩s耀”，而是在猿題庫上刷了多少題，名列全校多少名，相約組團代表學(xué)校挑戰(zhàn)其他名校刷題。而家長們在群里也開始相互問今天陪孩子刷題多少道，顯然家長逐漸感受到了平板電腦學(xué)習(xí)的好處，更有家長和孩子一起聽課學(xué)習(xí)，然后一起完成作業(yè)，遇到不懂的地方還發(fā)信息向我求助，遇到如此可愛且主動配合監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的家長，甚感欣慰！

暑假歸來，全班學(xué)生的“慕課”都取得了不錯的成績，其中最高分達89分，學(xué)校也兌現(xiàn)承諾，給成績優(yōu)秀的學(xué)生以獎勵。

這就是我和“翻轉(zhuǎn)”的那些事兒，它改變了我對學(xué)校的看法，鄉(xiāng)村的學(xué)校也可以通過信息化變得“高大上”。我相信，不久的將來，我的語文課堂也將因“翻轉(zhuǎn)”而變得更精彩。

點 評

玩無法被禁止，也不應(yīng)該禁止。通過多樣化的使用方式把平板電腦這類默認(rèn)是玩的工具變成學(xué)習(xí)工具，制衡娛樂時間，這樣可以促使學(xué)生更加合理安排時間。endprint