農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策

張書喜

摘 要：初中英語教師在進行課堂教學(xué)活動設(shè)計的過程中要考慮到教學(xué)的有效性，教學(xué)的有效性是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)的有效性是對教師勞動成果的認可和鼓勵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)問題；策略

在初中英語課堂教學(xué)中如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性，需要教師從不同的方面進行努力，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與課堂的積極性，才能夠保證課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性是對教學(xué)活動進行評價的關(guān)鍵因素，課堂教學(xué)效果不好的原因是多方面的，教師要想提高課堂教學(xué)效果，需要從不同的方面和角度進行努力，才能夠保證課堂教學(xué)效果的有效性。增強對于課堂教學(xué)有效性的研究能夠幫助教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中更加科學(xué)合理，在課堂教學(xué)活動過程中發(fā)現(xiàn)問題及時進行調(diào)整，確保課堂教學(xué)活動的有效性。

一、初中英語課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)活動注重趣味性忽視有效性

盡管新課標要求教師構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，然而在當前英語課堂教學(xué)中，課堂活動并沒有得到科學(xué)、有效的利用。在設(shè)計活動時注重活動的趣味性，忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容興趣的作用，影響了課堂教學(xué)活動的有效性。有些教學(xué)活動為活動而活動，偏離教學(xué)目標，失去了活動的意義。

（二）教學(xué)方法與內(nèi)容單一

我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語資料上，鍛煉口語的機會較少，與英語母語人士進行交流的機會更少。長期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是教學(xué)過程的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少，同時，利用教材、黑板上的圖形、文字以及掛圖等教具，構(gòu)成形聲教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是靜態(tài)的教學(xué)方法，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段也運用較少，不能產(chǎn)生有利的英語教學(xué)情境，使得教學(xué)過程缺乏生動活潑的特點，無法引起學(xué)生的興趣和注意力，也不能提高他們的觀察和想象力。這種教學(xué)手段比較單一，因而教學(xué)效率不能大幅提高。另外，對教學(xué)效果的評估也比較單一，紙質(zhì)化的考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。

（三）審美情感的體驗和表現(xiàn)匱乏

教學(xué)上過于重應(yīng)試輕能力，重死記硬背輕靈活運用，重標準答案輕創(chuàng)新思維，重知識點的傳授輕師生的融洽互動，原本內(nèi)涵豐富的語言教學(xué)變成枯燥單調(diào)的知識灌輸，沒有美感，教師抱怨自己教得辛苦，學(xué)生抱怨學(xué)得辛苦，師生都不滿意這樣的狀況。學(xué)生沒有體驗到英語學(xué)習(xí)之美，在課堂上沒有積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗。師生之間缺少生動的情感交流和互動，教師對學(xué)生的心理狀態(tài)顧及不夠，導(dǎo)致師生之間有隔閡和諸多顧忌，難以產(chǎn)生密切的感情。

二、提高初中英語課堂教學(xué)水平的策略

（一）明確英語教學(xué)的根本目標

初中英語教師在進行英語課堂教學(xué)之前確定明確的課堂教學(xué)目標，并且在課堂教學(xué)開始向?qū)W生申明，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中具有方向性，能夠提高課堂教學(xué)有效性。提高課堂教學(xué)有效性，首先要準確定位外語學(xué)習(xí)目標。而要達到此目的，學(xué)科本身的特殊性與學(xué)科間的區(qū)別性就是依據(jù)的原則，如符合社會政治、經(jīng)濟、文化與社會發(fā)展的需要，依托于中學(xué)教學(xué)總目標，滿足學(xué)生個體的需要，考慮外語教學(xué)實際水平，并達到為實現(xiàn)教育總目標做出貢獻的需求。外語教學(xué)目標的三個方面――掌握外語、發(fā)展智力與激勵情意――將英語學(xué)習(xí)立體化，并支撐起教學(xué)這一復(fù)雜系統(tǒng)的框架，故而三方面應(yīng)同時實現(xiàn)，以促進學(xué)生發(fā)展，保證教學(xué)有效性，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)把外語學(xué)習(xí)目標看作一個整體，從培養(yǎng)學(xué)生的語言和交際能力入手，發(fā)展學(xué)生的智力；在發(fā)展智力因素的同時，還要重視情意因素的發(fā)展，激勵情意，包括擺正動機、提高學(xué)生的興趣、增強情感、鍛煉意志、培養(yǎng)性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡有效教學(xué)，爭取做到英語教學(xué)教有實效、學(xué)有實效，讓學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得以整體發(fā)展。

（二）精心設(shè)計教學(xué)活動

精心設(shè)計教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)有效性的保障，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計難度適中，既要考慮趣味性，又要注重可行性和時效性。如在一次聽課活動中，教師在教學(xué)牛津版新教材7A Unit5 Grammar內(nèi)容部分時，采用小組活動的形式對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固訓(xùn)練，將學(xué)生分成五組，每組負責說關(guān)于一個疑問詞的相關(guān)內(nèi)容，按次序分別是：who，when，where，what，how…教師將各組呈現(xiàn)的詞連起來構(gòu)成句子寫在黑板上，進而對每一部分進行提問，因為是七零八碎湊出來的句子，有些句子意思很搞怪，學(xué)生很感興趣，這樣的練習(xí)又不失實效性，每一個疑問詞都訓(xùn)練到位了。當然，諸如此類的活動不宜過多，課堂上使用一到兩個例子足矣。

（三）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授自學(xué)方法。例如對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，教師應(yīng)該著重加強學(xué)生對音標的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。音標是學(xué)習(xí)英語的拐杖，學(xué)生對音標的充分掌握可以幫助其對單詞的記憶和朗讀，對其以后的英語學(xué)習(xí)大有裨益。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是針對學(xué)生的書寫、作業(yè)整潔和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

綜上所述，要提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力，初中英語課堂教學(xué)才能取得好效果。