品味語言含義理解深層哲理

周俊根

【考點解說】

（1）理解字詞含義。如原文給一個詞語的拼音，讓你根據語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題時，一要考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；二要根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）品析詞語妙用。常見考題形式是品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。答題思路：①解釋詞語在語境中的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。

（3）理解哲理性語句的深層含義。這樣的題，往往結合發展性考題來考。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

【考例解析】

魔 季

張曉風

a我沿著草坡往山上走，春草已經長得很濃了。唉，春天老是這樣的，一開頭，總慣于把自己藏在峭寒和細雨的后面。等真正一揭了紗，卻又謙遜地為我們延來了長夏。

b山容已經不再是去秋的清瘦了，那白茸茸的蘆花海也都退潮了。相思樹是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是黃綠的。還有那些老樹的蒼綠，以及藤蘿植物的嫩綠，熙熙攘攘地擠滿了一山。我慢慢走著，綠在我里，我在綠里。

c那邊，清澈的山澗流著，許多淺紫、嫩黃的花瓣上下飄浮，像什么呢？我似乎曾經想畫過這樣一張畫——只是，我為什么如此想畫呢？是不是因為我的心底也正流著這樣一帶澗水呢？

d我們已把窗外的世界遺忘得太久了，我們總喜歡過著四面混凝土的生活。我們久已不能想象那些溪畔草地上執竿的牧羊人，以及他們僅避風雨的帳篷。我們同樣也久已不能想象那些在壟畝間荷鋤的莊稼人，以及他們只足容膝的茅屋。我們不知道腳心觸到青草時的恬適，我們不曉得鼻腔遇到花香時的興奮。真的，我們怎么會疾馳得那么厲害的！

e忽然，走來一個小女孩。如果不是我曾看過她，在這樣薄霧未散盡、陽光詭譎閃爍的時分，我真要把她當作一個小精靈呢！她慢慢地走著，好一個小山居者，連步履也都出奇地舒緩了。她有一種天生的屬于山野的純樸氣質，使我不自已地想逗她說幾句話。

f“你怎么不上學呢，凱凱？”

g“老師說，今天不上學。”她慢條斯理地說，“老師說，今天是春天，不用上學。”

h啊，春天！噢！我想她說的該是春假，但這又是多么美的語誤啊！春天我們該到另一所學校去念書的。去念一冊冊的山、一行行的水。去速記風的演講，又數驟云的變化。春天春天，春天來的時候我們真該學一學鳥兒，站在最高的枝柯上，抖開翅膀來，曬曬我們潮濕已久的羽毛。

i那小小的紅衣山居者好奇地望著我，稍微帶著一些打趣的神情。

j我想跟她說些話，卻又不知道該講些什么。終于沒有說——我想所有我能教她的，大概春天都已經教過她了。

k慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便從她的指間閑散地流開去，她的頰邊忽然漾開一種奇異的微笑，簡單的、歡欣的、卻又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一聲——我實在仍然懷疑她是筆記小說里的青衣小童。我輕輕地摸著她頭上的蝴蝶結。

l“凱凱。”

m“嗯？”

n“你在干什么？”

o“我？”她躊躇了一下，茫然地說，“我沒干什么呀！”

p多色的花瓣仍然在多聲的澗水中淌過，在她肥肥白白的小手旁邊亂旋。忽然，她把手一握，小拳頭里握著幾片花瓣。她高興地站起身來，將花瓣往小紅裙里一兜，便哼著不成腔的調兒走開了。

q我的心像是被什么擊了一下，她是誰呢？是小凱凱嗎，還是春花的精靈呢？抑或是多年前那個我自己的重現呢？在江南的那個環山的小城里，不也住過一個穿紅衣服的小女孩嗎？在春天的時候她不是也愛坐在矮矮的斷墻上，望著遠遠的藍天而沉思嗎？她不是也愛去采花嗎？爬在樹上，弄得滿頭滿臉的都是亂撲撲的桃花瓣兒。等回到家，又總被母親從衣領里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉紅。啊，那個孩子呢？那個躺在小溪邊打滾，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隱藏到什么地方去了呢？

r啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是誰負責管理這最初的一季呢？他想來應該是一個神奇的藝術家了，當他的神筆一揮，整個地球便美妙地縮小了，縮成了一束花球，縮成了一方小小的音樂匣子。他把光與色給了世界，把愛與笑給了人類。啊，春天，這樣的魔季！

（選自《張曉風自選集》，有刪改）

1.閱讀全文，概括文中實寫的兩幅主要畫面。

2.請為第b段中加點詞寫一段賞析性批注。

山容已經不再是去秋的清瘦了，那白茸茸的蘆花海也都退潮了。

批注：

3.結合語境，理解第h段畫線句的深刻含義。

春天我們該到另一所學校去念書的。

4.文章標題為“魔季”，為什么卻濃墨重彩地描寫了一個小女孩？

5.第q段用了九個問號，可是讀起來一點也不顯得單調，反而別有韻味。仔細閱讀這節文字，說說這樣表達的作用，并分析其中蘊含的豐富情感。

（選自2017年江蘇省南通市中考語文試卷）

【解析】

在春的季節里，什么都是新的，什么都是富有生機的，當你真正融入的時候，就會覺得大自然才是真正的老師，就會覺得我們還有太多太多不了解的。張曉風就已經完全融入了，在《魔季》中，她用輕柔的筆觸、優美的語言，詮釋了春天的美麗。試題從概括畫面內容、賞析詞句含義、概括作品主題、品味語言藝術等角度，綜合考查學生的閱讀理解能力。

第1題，側重于作品形象的賞析和概括文本能力的考查。解題時要注意審題，要求概括的是實寫的畫面。細讀全文，可以知道文中實寫的一個是大自然的畫面，另一個是人在自然中的畫面。參考答案：a綠色的谷和清澈澗水里的花瓣。b我與小山居者凱凱相遇的畫面。

第2題，考查學生結合語境賞析詞語的能力。體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術，是詞語賞析題常用的考查方法。對于“清瘦”和“退潮”兩個詞語的理解，不能僅從字面思考，要從修辭運用的角度思考，結合上下文理解詞語的語境義及修辭運用的表達效果。參考答案：“清瘦”這里用來形容去年的秋天，是運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了秋天的山之蕭瑟景象，從而反襯出春天山上的豐盛之美。“退潮”這里是寫白茸茸的蘆花海，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了秋天時蘆花繁茂和美麗，像白色的浪花一般，而到了春天，滿山是綠色，通過這樣的顏色對比，更加突出了作者對春天的喜愛。

第3題，考查學生對哲理性語句的深層含義的理解。解答此題的關鍵是聯系上下文把握句子里比喻詞的深層含義。通過對上下文的閱讀，不難發現句中的“另一所學校”指的是大自然。參考答案：春天的時候我們人類應該到大自然中去學習。

第4題，考查學生的綜合分析能力，試題涉及作品的構思、選材及主題等方面的理解與分析。解答此題，要重點思考并理清以下幾個方面：小女孩和景物之間的關系；小女孩和作者情感之間的關系；小女孩自身的象征含義。參考答案：a通過小女孩凱凱對春的反應和大自然景物的照應來襯托出春的美妙。b通過小女孩的話，自然引出作者的觀點“春天我們該到另一所學校去念書的”。c小女孩的純樸快樂就像春天一樣美好。d小女孩的年紀就正處在人生中的春天。e小女孩讓作者想起了自己小時候春天的故事。

第5題，既考查對重要語句的豐富含義的理解，又考查對精彩的語言表達藝術的品味。第q段用了九個問號，試題要求說說九個問號運用表達的作用，并分析其中蘊含的豐富情感。答題時，如果眉毛胡子一把抓，不去條分縷析，就會漏掉要點。解答時應根據內容和情感的不同進行歸類，逐個分析表達的作用及蘊含的豐富情感。參考答案：①運用了多個疑問句和反問句。多個疑問句連用表現了作者聯想的過程，構成了懸念，使讀者被帶領吸引著往下讀，引出了下文寫自己的童年，表現了作者對春天的無比喜愛之情。②緊接著是幾個反問句，回憶了童年對自己春天的生活，非常強烈地表達了對江南的懷念，對童年的追憶，對母親的愛。③最后又是兩個疑問句，表現了作者對童年不再的悵然若失之情。

【實踐演練】

銀與福

畢淑敏

在塔克拉瑪干沙漠的邊緣，有一座魔鬼城。它是典型的雅丹（雅丹是維吾爾語，意即陡峭的小山包）地貌，砂巖被颶風的利刃和雨水的指甲，還有歲月的剪刀雕刻鏤空，造就了千奇百怪的城骸和猛獸的殘肢。

我因腳踝扭傷，無法走進波濤起伏的巖群，只有坐在一旁看著瀚海發呆。忽然背后有幽靈般的聲音響起：“客人，買一幅羊皮畫吧，它會帶給你好運。”猛回頭，見一老媼披著黃色的袍子悄然移近我，枯瘦的手爪揮舞著一卷畫軸。

我嚇了一跳，覺得這老媼簡直就像是魔鬼城的常住人口。我揉眼看不遠處的越野車和天上渾黃的太陽俱在，膽子才壯了一些，于是問道：“你的羊皮畫上都畫了些什么？”

“什么都有，要什么有什么。它能保佑你。”老人說著，打開她的包袱。羊皮畫卷在一起，散發著令人昏昏欲睡的氣味。我一幅幅展開來看，每幅都有臉盆底大小，四周綴滿了憔悴的草珠子，用細而韌的羊腸線編織成網狀，古樸中透著不可捉摸的空靈。畫上多半寫著各類經文，繪著炫彩的符咒，我完全看不懂。有一幅很特別，邊緣綴著木質流蘇，沉甸甸地拉直了薄薄的羊皮，使畫上的少女的面頰平展而悅目。羊皮畫分兩面，一面染作寶藍色，一個長相如從史前巖畫上走下來的小人，手舞足蹈，快樂得幾乎摔了跟頭。另一面是不均勻的漆黑底子，仿佛用百年老灶的坑灰胡亂涂抹而成，其上用某種礦物粉，描了三個歪歪斜斜的漢字——銀與福。

我拿在手中，翻過來掉過去地看，不解，問道：“這是什么意思？”

老人的目光在稀疏的睫毛下渾不見底，好似注滿砂粉的深潭。她說：“銀子，你懂吧，就是錢。它能保佑你有錢。”

看看同伴歸來還早，我就同老人聊起來：“銀子是好東西啊，在城里，有了銀子就有了一切，可以有水，有大房子，有汽車……”

老人在風沙中一動不動，說：“銀子就是銀子，銀子不是所有的東西。如果銀子是一切，羊皮上就不會寫著‘福了。銀子和福是兩樣東西，你可以有銀子，但是你沒有福。福是另外的賜予。”

我說：“有沒有這種可能呢？我沒有銀子，可是我有福。”

老人好似一尊沙漠中的石像，說：“行的。你沒有銀子，可是你能有福。”

我說：“不見得吧！如果真是那樣，就該寫著福與銀了，而不是現在的順序。”

老人并不惱，說道：“細細看，看它的四周是什么。”

我這才注意到，羊皮畫周邊的木流蘇并非普通的紋飾，而是一把又一把的吃飯勺子。它們由樹根雕成，平淺單薄，要是用來舀湯，可真要費不少工夫。

老人說：“福的根是要有飯吃，要是沒的飯吃，人就成了干尸。干尸你懂吧？”

我不住點頭。干尸，當然懂，在魔鬼城，人和干尸只有一步之遙。

老人繼續說：“有了吃的，人就有了福底子。有銀子比有福容易。有人有了銀子，可是沒有福。有福是最難的，你要先有了吃飯的勺子，再有了錦上添花的銀子，然后，你還要去找福。銀子永遠不能騎在福上頭。”

我從老人手中買下了“銀與福”的羊皮畫，目送她黃色的袍子消失在魔鬼城“無敵艦隊”之后。

直到今天，我還會不時拿出這幅羊皮畫撫摸端詳。每一次，都會有金米樣的砂粒掉出，然后被我精心地填回羊皮的皺褶中。我心中始終存有疑問，這畫是誰的手筆？那老人嗎？她如何會寫漢字？她躲在魔鬼城，飄然而出，倏忽而遁，就是為了向被城市腌得兩眼發黑的我們，展示這古老的箴言？

（選自《讀者》2017年第19期；原載《我喜歡遼闊的地方》，生活·讀書·新知三聯書店）

閱讀

練習

1.本文為何以“銀與福”為題呢？

2.請結合語境對下面語句作簡要品析。

我嚇了一跳，覺得這老媼簡直就像是魔鬼城的常住人口。

3.文章主體部分以語言描寫為主。作者詳寫與老人交流的語言的目的是什么？

4.閱讀全文，寫出你從文中獲得的人生感悟。

人生沒有多余的疼

朱成玉

a在鍵盤上敲字的時候，忽然想，如果人生也有一個刪除鍵，我會刪除些什么呢？快樂幸福的時光自然舍不得刪去，那么刪去的就只有那些疼了。

b我想刪去手指的疼。因為一分之差沒有考上縣城的重點高中，老師和家人都勸我復讀一年，我卻倔強地選擇了離開學校。每天上午9點30分，是學校課間操的時間，喇叭里傳來熟悉的“廣播體操”，一顆心便跟著疼了，再回不去本該屬于自己的校園。于是更加發奮地自學，冬天，寫字的手凍成了“饅頭”，鉆心的疼讓我坐臥不寧。直到現在，每到下雨陰天，手指還會隱隱作痛，20多年以前的疼，就像一條甩不掉的蛇，緊緊尾隨。

c我想刪去肩膀的疼。在家待業的時候，臨時在一個工地做了半年力工，手掌磨出許多大大的血泡，卻也不能停下來，因為瓦匠等著我“伺候”呢，炎炎烈日，汗流浹背，苦不堪言。之后，又去糧庫扛麻袋。黑壓壓的麻袋落到肩膀上，整個人一下子就蹲到了地上，如此反復，直到后來才慢慢地直起腰來，真不知道那一天是如何熬過來的，那是人生中最漫長的一天，我盼著天快點黑下來，快點，可是太陽好像故意和我作對一般，越發地把它那邪惡的熱潑到我身上。回家之后，掀開衣服，看到肩膀上整個掀開了一層皮，里面嫩嫩的肉呼之欲出！母親一邊給我擦著藥膏，一邊心疼得直掉眼淚。

d我想刪去腳掌的疼。剛結婚的時候，一貧如洗。租來的房子又小又破，冬天很冷，墻壁上到處是亮晶晶的霜花。買不起煤，就去后山打柴。有一天回來得晚，天已經黑了，妻子擔心，拿著手電去山路上尋我。直至看到我拉著一車柴火，蹣跚歸來時，終于忍不住哭出聲來。我告訴她，不敢快走，鞋子馬上就要掉底兒了，她找個繩子幫我把鞋子綁上。腳凍了，又紅又腫，害得我現在走起路來都不是那么筆直。

e我想刪去牙疼，我想刪去頭疼，我想刪去失戀的疼，我想刪去失去親人的疼，我想刪去各種各樣的心疼，我想刪去……太多太多的疼！

f我不知道，為何我的人生有如此多的疼，我似乎是疼痛銀行的行長。

g但是現在，我感謝疼痛，每一次疼痛，都會帶給我一次歷練。就像一次一次的跌倒，讓孩子學會了走路和奔跑；就像一次一次的摔傷，讓鷹學會了飛翔。人生在世，誰沒有疼的經歷呢！有痛感的人生，是有鹽、有鈣的人生。

h疼是人生里最活躍的細胞，可以用它譜曲，用它填詞，可以用它釀酒，用它泡茶。在歲月的喉結，輕輕將它吐出，可以換一曲妖嬈的歌兒。疼是推著人往前走的風，你若想甩脫它，便聞不到它吹送到你跟前的花香了。

i人生沒有多余的疼。贊嘆珍珠的光芒時，別忘了，那是貝殼的眼淚，是用疼痛磨礪出來的璀璨。

（選自《人民文摘》2014年第8期，有刪節）

閱讀

練習

1.文章第a段在表達上有什么作用？

2.文章bcd段在結構上有什么共同特點？請結合語段內容作簡要說明。

3.結合文章內容說說“我似乎是疼痛銀行的行長”一句的言外之意。

4.請對第g段畫線句作簡要賞析。

5.通過對這篇文章的閱讀，你獲得了怎樣的人生啟示呢？

【參考答案】

《銀與福》

1.“銀與福”是老人出售的羊皮畫上的漢字，文章詳細記敘了“我”買下了“銀與福”的羊皮畫的經過，以及與老人談話過程中所明白“銀與福”這一古老箴言的真正含義。以“銀與福”為題，既交代文章記敘的主要事情，也點明文章的主題。（大意相同即可）2.這句話寫“我”見到老媼最初的感受，老媼的聲音是幽靈般，手爪是枯瘦的，她披著黃色的袍子悄然移近“我”。其形象自然讓身處魔鬼城的“我”聯想到的常住人口——魔鬼，所以讓我感到恐懼。3.語言描寫推動故事情節的發展，也提示全文的主題。老人用質樸的語言，向作者詮釋了“銀”與“福”及其之間的關系。在與老人的交流中，作者明白了深刻的人生道理，對老人由恐懼變為敬畏。4.開放題，符合文章內容且言之有理即可。示例：錢不是萬能的，大部分的幸福，用錢是買不到的。錢和幸福的關系是一種間接的關系，沒有必然的聯系。有錢人不一定都幸福，沒錢的人未必都不幸福。

《人生沒有多余的疼》

1.交代寫作的緣由，自然引出下文的敘事和議論。2.這三段均運用“總分”的結構形式。先點明“我”想刪去的“疼”，然后結合自己的人生經歷點明想要刪去這個疼的原因。3.說明自己的人生有太多太多的疼，經歷太多太多的磨難。4.運用比喻的修辭手法，將疼痛比作孩子的跌倒、鷹的摔傷，形象地說明了疼痛對人生的作用，每一次疼痛，都會帶給“我”一次歷練。 5.開放題，言之有理即可。示例：人生不可能平平淡淡，總會遇到一些坎坷與挫折，正是這些挫折的歷練造就了我們成功的人生。