中職學校專業建設的問題與對策

林川

【摘 要】本文分析中職學校專業建設存在專業設置不夠科學合理、人才培養目標定位不夠明晰、專業實驗條件及實訓基地不足、專業教學團隊薄弱等問題，提出學校要主動適應社會需求，建立專業建設評審論證機制，優化專業結構和人才培養方案，加強師資隊伍專業化建設、課程與教材建設、專業實訓基地建設，提高教學質量和人才培養質量，提升專業發展的能力，使中職學校獲得可持續發展。

【關鍵詞】中職學校 專業建設 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0009-02

專業建設是中職學校發展的命脈，是學校工作的主旋律和核心競爭力，它在很大程度上反映和體現了學校的辦學水平和辦學特色。中職學校要獲得持續發展，保持良好的發展趨勢，應扎實推進專業建設，加強品牌專業和特色專業建設，提高學校的辦學水平、綜合辦學實力、教學質量和人才培養質量。

一、專業建設存在的主要問題

（一）專業設置不夠科學、合理，專業建設重廣度輕深度。很多中職學校的專業設置以生源為驅動，把吸引學生和家長的專業作為專業建設的驅動力，認為哪些專業招生好，就開設哪些專業，沒能進行市場調研，沒有根據當地的經濟發展形勢和社會發展及產業布局、區域定位、人才需求等情況，結合學校自身的資源優勢和辦學實際情況設置專業，存在較大的隨意性、盲目性和重復性，導致專業設置多而雜。在專業建設方面，只注重專業建設數量，而忽視專業建設的質量，專業建設參差不齊。

（二）忽視重點專業和特色專業建設，專業品牌意識不強。許多中職學校未能根據學校發展戰略的框架和學校自身實際與社會需求制定適合學校發展的專業建設長遠規劃，忽視重點專業和特色專業建設，專業建設重點不突出，專業特色性不強，專業教學資源配置和師資隊伍培養方面存在一定的盲目性。對于一些專業實力強、就業前景好、發展穩定的優質專業，沒有樹立起品牌意識，結合學校資源和優勢進行重點建設，專業建設滯后、特色不鮮明，沒能學校形成獨特、優質的特色專業，在與其他學校同類專業比較時沒有競爭優勢。

（三）專業培養目標定位模糊，人才培養質量與市場需求有差距。中職學校專業存在著人才培養目標定位模糊、不明確的問題，這導致專業培養方向出現偏差，專業課程設置不合理，知識結構和專業技能培養等不明確，造成教學過程不明朗、專業人才培養質量不高、畢業生技能與市場需求有差距、專業培養目標與市場崗位實際需求脫節、畢業生的專業知識和專業能力不能適應社會和市場及企業的需要，人才培養缺乏競爭力。

（四）專業教學團隊薄弱，對師資隊伍專業化建設不夠重視。專業教學團隊是專業教學的組織和實施者，是專業建設、生存和發展所必須具備的最基本條件，其能力與水平直接影響著專業建設水平。中職學校教師不僅要具備專業技術理論知識和較高的專業操作技能，還要具有一定的生產實踐能力和解決實際問題的能力。許多學校對師資隊伍專業化建設不夠重視，使專業教學偏重知識傳授，忽視實踐教學，教學模式仍然采用傳統教學模式。部分中職學校開辦的新專業，不僅專業師資不足，而且大部分專業課教師動手能力不強，缺乏生產實際的實踐經驗，專業的主要負責人也是身兼多個專業，導致專業教學管理薄弱。有些學校由于專業教師普遍缺乏，課程的開設是根據學校現有師資力量和專業實訓條件開設，導致專業主干課程的設置不夠合理，教學時數明顯不足，在專業培養目標和專業教學深廣度之間存在較大的差距，使人才培養難以達到專業培養目標。

（五）專業實驗條件及實訓基地不足，制約技能型人才的培養。中職學校人才培養目標是培養具有較強的綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質技能型人才，實踐教學是培養學生實踐能力和綜合能力的關鍵環節。中職學校普遍存在著專業實訓基地建設落后，實驗實訓場所、設備不足，實訓教學經費短缺的問題，使實踐教學難以開展，無法達到技能訓練課程標準要求，嚴重制約了技能型人才的培養。

二、專業建設的應對策略

（一）主動適應社會需求，優化專業結構。專業是中職學校發展的基礎與平臺，是學校與社會發展的重要接口，關系到學生是否招得進、留得住、學得好、出得去，關系到學校如何有效地為當地經濟和社會發展服務，更關系到學校自身的生存和發展。學校要主動、靈活主動適應國家和地方經濟調整及人才市場需要，根據產業（行業）政策的要求和產業結構、技術結構的變化和發展趨勢及對人才需求的實際狀況，適時開設能滿足經濟發展、社會進步需要的新專業，使專業設置適度超前，具有前瞻性和預測性。同時，學校要結合自身辦學水平、設備資源、已有優勢，適時調整和改造老專業，合理調整優化專業結構或開設專業專門化方向，建立適應市場需求的具有競爭優勢的、合理的、優化的專業體系，使之更加適應經濟發展所需，為區域經濟的發展提供專業技能人才，為學校發展培育新的經濟增長點。

（二）重點建設品牌、特色專業，以品牌專業帶動專業群建設。品牌、質量、特色是學校的生命線，是學校生存、發展、提高的基石，中職學校的辦學水平和社會信譽需要優勢專業來支撐。中職學校應認真分析學校各專業建設優勢和劣勢，充分整合學校教學資源，重視品牌、特色專業建設，制定出科學合理的專業建設規劃，主動面向區域支柱產業、重點建設產業和特色產業，建設學校品牌專業、特色專業，以品牌、特色專業建設帶動專業群及相關專業建設，提升學校專業建設和人才培養水平整體，使專業建設健康持續發展，提高學校辦學水平，解決人才培養的社會適應性問題，滿足社會對人才培養的多樣化需求。

（三）成立專業建設教學指導委員會，建立專業建設評審論證機制。學校新專業的開發和已有專業改造貫穿專業建設的過程。對專業開發和專業建設的過程實施有效的控制，有利于所設專業及課程設置和教學內容能滿足適應市場和企業需求，保證專業人才培養方案的合理性和適用性。學校要成立由校內專業教師、對應專業的高職院校職教專家和行業、企業專家組成的專業建設教學指導委員會，負責對專業建設和專業教育教學改革發展戰略進行研究，對專業設置及調整、人才培養方案進行評審論證，對專業師資隊伍建設和實訓基地建設提供指導性意見、建議，使專業建設與社會需求、行業的發展和需求緊密契合。制定《專業建設教學指導委員會章程》，明確專業建設教學指導委員會的職責與權利，確定專業建設教學指導委員會的工作程序、工作制度，落實專業建設教學指導委員會委員的待遇，調動委員參與專業建設的工作積極性，使專業建設教學指導委員會工作能正常有序開展。endprint

（四）加強師資隊伍建設，組建結構合理的優秀專業教學團隊。師資隊伍建設是專業建設和發展的核心要素，一支結構合理的優秀專業教學團隊是專業優秀人才培養的重要保障，是專業得以發展和進步的關鍵。學校要重視專業帶頭人的培養，明確專業帶頭人的職責和權利，建立專業帶頭人和專業教學團隊的考核評價體系。專業帶頭人要做好新教師的“傳、幫、帶”工作，帶領專業教學團隊承擔各類教學科研項目，指導年輕教師開展教研工作，培養年輕教師的教學能力和科研能力。在專業教學團隊考核中，把教師參加技能比賽和教師指導學生參加技能比賽的任務作為專業團隊工作任務，鼓勵更多有經驗的教師參與，集思廣益，通過項目研討中的相互協作，增強團隊教師的凝聚力和集體榮譽感，促進教師個體與教學團隊良性協同發展。同時，加強教師的專業實踐能力培養，鼓勵教師獲取更高一級的職業資格認證，廣泛聘請企業工程技術人員承擔專業教學工作，提高“雙師型”教師的比例。

（五）優化專業人才培養方案，提升人才培養質量。人才培養方案是學校實現專業人才培養目標和基本規格要求的總體設計和實施方案，是學校組織和開展教學的主要依據，是專業建設的綱領性文件和重要內容之一，具有一定的時效性，在專業建設過程中要注重對人才培養方案的優化。學校要定期開展企業、行業、專業（學校）調研和畢業生回訪工作，通過對企業、畢業生和職業院校的調查，收集用人單位、畢業生和職業院校對專業建設的意見和建議。在企業調查中，除重點了解本校畢業生的工作表現情況外，還要注意了解同一企業其他學校畢業生的職業能力、工作情況。在職業院校調研中，重點了解兄弟職業院校的專業設置、課程開設、畢業生就業情況。通過調研分析，進一步明確本專業人才的培養目標，在內部審核和論證的基礎上，組織專業建設教學指導委員會對人才培養方案進行評審論證，以增強人才培養方案的操作性和適應性，使專業人才培養方案突出職業針對性和崗位適應性，提升人才培養質量。

（六）加強課程與教材建設，提高教學質量。專業是課程的有機組合，課程建設和教材建設是專業建設的基礎與關鍵，中職學校要把專業課程設置放在核心位置，根據區域經濟發展、產業發展和行業、企業調研確定專業人才培養目標，依據行業、企業崗位職業能力標準和專業對應的職業資格認證所涵蓋的知識、技能和職業素養要求設置合理的專業課程體系。以培養學生崗位技能為主線，根據新的課程體系開發相應的理實一體化教材或項目教材，提高教學質量。

（七）加強專業實訓基地建設，提升專業發展的能力。中職教育的目標是培養面向行業、企業生產一線的高素質勞動者和中初級技能型專門人才，學生職業技能的培養是中職學校的根本任務。專業實訓基地是承擔理論教學與生產實踐、技能訓練與職業素質培養的重要場所，是實現中職人才培養目標的重要保障。中職學校要根據專業及專業群建設規劃，校企合作制定專業實訓基地建設規劃。按照“統一規劃、保障急需、規模適度、分步實施”的原則，以職業技能與崗位能力為導向，統籌考慮各實訓室的重要程度和優先級別，整體規劃校內外專業實訓基地的建設，不斷更新改善專業實訓條件，建設與專業建設和課程改革相配套的專業實訓基地，不斷提升專業建設的核心能力，最終實現學校的自身發展。

【參考文獻】

[1]楊廣毅.關于中職學校重點專業建設的幾點認識和思考[J].衛生職業教育，2014（20）

[2]陳三員.當前中職學校專業建設的問題與對策[J].教育與職業，2014（26）

（責編 劉 影）endprint