建筑學本科畢業設計教學與實踐的有機融合

唐 云, 鄭 為

(湖北工業大學, 湖北武漢 430068)

建筑學本科畢業設計教學與實踐的有機融合

唐 云, 鄭 為

(湖北工業大學, 湖北武漢 430068)

文章結合湖北工業大學本科畢業設計教學與實際項目的結合，從選題、組織、小論文、調研、交流、制圖、匯報、答辯、歸檔等多方面的教學控制，體現了畢業設計與實際項目的有機融合對本科建筑學專業教學、學生能力培養、學生可持續發展均起到了巨大的推動作用。

畢業設計； 選題； 融合； 促進

近幾年我國處于基礎設施建設的高速增長期，建筑市場開發量巨大，很多學校新開設了建筑學專業，以滿足市場的需求，取得了較好的社會效益。建筑學本科教育要求高，除有完備的基礎課程外，專業課的設置也有很高的要求，同時需要進行大量的設計訓練與實踐，才能培養出具有初步的建筑學本科工作技能的學生。大學五年級階段的工作實習，下學期的畢業設計，是建筑學專業學生從學校走向工作崗位的重要階段。所以在我們的教學中合理地策劃五年級的工作實習，高質量地完成畢業設計是建筑學專業本科教育最后的教學目標，也是學生步入社會之前的最后提升機會。筆者結合自身建筑學教育實踐，在畢業設計教學中嘗試與實際項目有機融合，實現學生畢業設計質量與工作技能的雙重提升。

1 合理選題，畢業設計選題應緊跟社會熱點

如美麗鄉村民宿設計、文化旅游鄉村規劃、養老住宅產業等是目前的社會熱點，由于這些熱點方向正處于探索與發展時期，在設計上還沒有形成固有的定式，項目的創新點很多，同學們在探索與嘗試過程中會有意想不到的收獲；同時這些項目的規模適中，適合同學們在已有的技術基礎上進行探索與提高。從實際教學效果來看，同學們參與這些社會熱點項目的積極性非常高。就90后畢業生而言，利用網絡資源收集相關資料是其強項，同時思維創新也是他們的長處，指導教師需要指導學生梳理有價值的資料，去粗取精；同時在思維創新上加以控制，既鼓勵創新，又要避免學生天馬行空，創意與實際脫離太遠。

2 畢業設計論文相結合，提升理論水平

要求學生在畢業設計選題之初就要完成相應小論文的研究方向與論文構架的搭建。小論文水平是本科學生需要提高的重要學習內容，對學生以后的研究生階段或是工作都具有重要意義。以往認為建筑學學生只要會做設計與繪圖就可以了，其實不然，隨著市場對建筑設計要求進一步提高，越來越多的設計企業要求建筑師不僅具有設計繪圖的能力，同時應具有組織協調的能力，方案匯報的能力，總結寫作的能力，這些都可以借助此次的畢業設計論文寫作得以提高。在教學設計上，老師對畢業生合理組織，分組工作、分工協作，各有側重(總圖規劃、場地設計、造型、建筑平面功能)，畢業生可以從選題的某個方面切入研究，獨立完成小論文。論文不要求面面俱到，但要求有自身獨創性的調研、數據等第一手的成果，并結合到自身的設計成果中去。這項鍛煉對學生建立初步的研究方法，提升個人寫作能力，均起到了良好的效果。

3 實際項目與設計研究相互促進

實際項目的任務明確，過程中有很多不確定的細節，設計也是在反復修改及與建設方的交流中不斷修改完善，設計者的美好想法應結合投資、業主喜好等現實因素。若把實際項目稱為現實設計，課程設計則可以稱作虛擬設計，虛擬設計往往沒有太多的約束，學生可以根據自己的思考，完善設計，并融入很多創造性思維于設計之中。而實際項目給了學生們很多的約束，通過這些實際問題的協調，學生們逐漸感悟到現實設計的殘酷——無處不在的規范，成本控制的嚴格，設計時間的緊張等等。通過實際項目的訓練，為學生們快速融入工作崗位奠定了基礎。

4 多次調研，積累第一手數據

調查研究是人們認識客觀事物及其規律的自覺活動。調查研究由調查和研究兩個前后相繼又相互滲透、相互依存的階段組成，具有主觀能動性和社會歷史性特征。調查研究的最終目的是在認識世界的基礎上改造世界。在調研方法上，除了一般性的資料收集，更加強調項目現場調研與類似案例調研。調研之前組織工作會議確定調研方向，草擬調研看點，使得同學們在調研時能有的放矢，針對性的開展調研工作，而非走馬觀花(圖1)。

圖1 調研手繪草圖

5 定期交流、控制設計深度與進度

在低年級的課程設計中設計一草、二草的提交速度通常比較慢，而在實際項目中業主往往需要在短時間內看到相對完整的成果，并向業主匯報。這就要求畢業設計團隊能夠在很短的時間內將設計進行到一定的深度，并將建筑效果、投資估算等重要內容快速呈現在業主面前。畢業設計指導教師應指導學生快速進入設計狀態，根據業主的要求在2～3 d內完成各層平面功能布置，并利用團隊優勢迅速完成效果圖，這樣就能在第一次的項目匯報中以比較完整的成果征求業主意見，推進后續工作。在這個階段，老師對設計深度的把握至關重要，平面不必做的太精細，要把握最重要的核心方案內容。以往的經驗表明，方案不是一蹴而就，設計師的工作是個較長時間的修改過程，設計團隊要保持設計的激情，減少不必要的圖紙細節的消耗。同時方案圖紙要方便修改，便于及時溝通及匯報。

6 關注設計重點，培養職業素養

畢業設計團隊的學生們在做完畢業設計后，大部分都要進入社會工作。設計能力，繪圖技術是學生們日后賴以生存的基本技能。

(1)培養制圖的精確性。精確的cad制圖是多專業合作的基礎，是總圖、模型等后續圖紙的基礎。所以在繪圖過程中，應避免出現局部的碎數、虛假尺寸等情況。

(2)面積的意識。面積是項目成本投資控制的重要指標，我們要求學生反復研讀面積規范，掌握計算面積的方法，進行各層面積的統計，為今后的投資測算作好準備。

(3)結構的意識。建筑不是單純的藝術，合理的結構體系是構建建筑物的基本要素，實際項目更要求結構的合理性，柱跨的經濟性，通過實際項目的鍛煉，進一步鞏固了建筑結構與建筑構造的知識，為今后的工作奠定了堅實的基礎。

(4)投資的意識。沒有業主的投資，再好的建筑創意都是紙上談兵，投資意識的培養是成為一個合格建筑師的重要課題，通過面積的測算，合理的結構選型，綜合單價的收集，對建筑投資進行合理的估算與概算，既有利于自身專業素養的提高，同時也是與建設方交流的重要數據依據。通過畢業設計的訓練，關注以上的設計重點，對培養學生的職業素養起到了關鍵性的作用。

7 答辯匯報

整理PPT，組織匯報預演，是畢業前的最后一課。作為建筑學專業的學生，除了熟練掌握圖紙的表達能力之外，口頭表達能力也是必不可少的。畢業設計答辯提供了一個匯報答辯的舞臺，指導教師在答辯前組織本小組同學進行匯報預演，及時發現匯報中存在的小問題，第一時間糾正。并結合案例，告訴學生如何在眾人面前進行高質量的匯報，如提高PPT的顏值，組織匯報的語言，如何隨機應變等，并要求學生同時準備好PPT與PDF兩版本匯報文件，以防止意外發生。對匯報中所涉及的相關附圖集中整理，放入匯報文件夾中，便于答辯時方便調用。通過答辯前匯報預演，學生們普遍反映在匯報技巧上得到了長足的提高。

8 按要求及時整理畢業檔案材料

這樣有利于養成良好的、認真細致的歸檔習慣。畢業設計答辯后，需要按照學校的規定整合好畢業設計檔案資料，內容相對較多，涉及到評語、簽字、蓋章、原創性聲明、刻錄光盤等環節。提醒同學們不要認為這是可有可無的繁雜工作，而是對自身歸檔習慣的一次檢查，良好的歸檔習慣也是建筑師職業素養的重要方面，對今后工作中的設計歸檔都是大有裨益的。指導教師提供歸檔案例給學生參照，學生按照樣板與歸檔條目要求，補充完善歸檔材料，最后裝訂，裝袋，形成完美收官(圖2)。

圖2 歸檔材料

9 小結

在2017年的建筑設計畢業設計教學與實際項目的有機融合中，通過畢業設計選題與教學設計的探索，進一步說明了老師是畢業設計的組織者與策劃者，學生則是畢業設計的主體。學生的勤奮、思考、實踐是教學的基礎，老師的指導、組織、因材施教是學生個體水平提高的催化劑。通過兩者有機結合，使得畢業設計真正成為學生在本科學習階段總結與提高的最后一課。

[1] 冷余生, 解飛厚. 高等教育學[M]. 修訂版. 武漢： 湖北人民出版社, 2006.

[2] 潘曉良, 鄭瑩. 高等教育心理學[M]. 長江出版社, 2014.

[定稿日期]2017-08-14

唐云(1980～)，女，碩士，講師，研究方向為建筑與環境設計；鄭為(1976～), 男， 碩士，講師，高級工程師, 國家一級注冊建筑師，研究方向為建筑設計。

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