古箏專業教學現狀的調查與分析
——以豫南地區為例

閆紫君

（信陽學院外國語學院，河南 信陽 464000）

古箏專業教學現狀的調查與分析
——以豫南地區為例

閆紫君

（信陽學院外國語學院，河南 信陽 464000）

我國樂器在悠久的發展過程中，占據著非常特殊地位的就是古箏。古箏在春秋戰國時期就已經非常盛行了，發展至今已經有兩千五百多年的歷史。我國經濟在快速的向前發展，人民的生活水平也在逐漸提高，人們對于古箏的喜愛也越來越強烈。在許多藝術實踐活動中，古箏都扮演著重要角色，通過從學習的角度分析古箏的發展，可以有效地推動古箏更加持續的發展。

古箏學習；教學調查；研究分析

引言

古箏在我國已經有兩千五百多年的歷史了，是民族樂器當中的璀璨明珠，在科技快速發展的今天，國外音樂愛好者對古箏的喜愛越來越強烈。我國民族音樂藝術逐漸向世界發展，我國的古箏師資力量也越來越雄厚。為了普及古箏藝術，同時也為了弘揚我國的民族音樂文化，需要培養出越來越多的古箏專業人才。在古箏發展的整體過程中，涉及最多的內容就是有關古箏的演奏技巧和藝術形式，對古箏專業進行仔細的調查和分析，可以有效地制定相應的措施，推動古箏教學的穩定、可持續發展。

一、古箏專業學習的意義

多元音樂文化教育是當前國際音樂教育的主流，在不斷的發展過程當中，已經成為音樂教育行業的共識。在多元化音樂教育發展的過程當中，沒有最優秀的文化，每種文化都具有自身獨特的特點。每一種文化都具有超然標準，在發展的過程當中，不可以將一種文化的標準強加于另一種文化。在不斷的發展過程當中才可以體現出文化的多樣性，文化的最重要部分就是音樂，音樂可以體現出一種文化的最終核心。全球化發展已經成為了世界的主要趨勢，在發展的過程當中多元文化進行不斷的沖擊。古箏是一種非常古老的樂器，在音樂文化快速發展的過程當中，古箏的表演技巧逐漸發生著變化，古箏的表演場所也從宮廷慢慢走向了民間。近現代的古箏演奏家具有許多流派的典型藝術形式，在發展的過程當中對音樂的理念進行不斷的明確，逐漸地形成了完整的古箏藝術。經濟在快速的向前發展，科技也在飛快的進步，在傳統的古箏教學方法體制下，大多都是經由老師口口相傳，學生在學習的過程當中主要是用心去感受?，F代對于古箏的教學形式，逐漸演變得更加專業化和系統化，對于古箏的一些教學方法更加規范和高效。古箏在專業教學的整體過程當中已經發生了本質的變化，在我國民族樂器藝術當中，古箏占據著不可替代的地位。古箏是我國傳統文化當中不可割舍的一部分，通過學習古箏可以掌握音樂的基本知識和演奏技能，同時也可以促進自身情感、智力、個性全面發展。

二、對豫南地區幾個地方古箏專業學習的調查分析

豫南地區整體傳統文化底蘊非常的豐富，古箏自身具有獨特的魅力，吸引著不同年齡階段的音樂愛好者。在調查的過程當中，通過調查問卷的方法，對豫南地區古箏專業教學的現狀展開了調查。在調查的過程當中，分析了古箏教學當中所存在的問題，通過實地走訪、制作問卷、初步調查、修改問卷、正式調查、統計分析、撰寫報告等一系列的環節，對古箏專業教學現狀進行了深刻的調查。為了更加真實地反映出豫南地區古箏教學的整體現狀，最終將調查對象具有代表性的教學地點，其中有古箏專業藝校，還有一些音樂學習培訓點。從教學點的分布情況，可以知道古箏教學點集中在市區，并且學習對象大多數以女性為主。對不同教學點調查人數的確定，是根據正式調查當天教學點現有師生的實際情況，各教學點按照相同的比例，計算得出師生人數參與調查，并非隨意抽取，是具有客觀性的真實數據。

（一）對教學點的滿意程度

調查學生對教學環境方面的滿意程度，對學習的具體情況進行具體分析，將統計的所有數據進行有效的整理和分類，最終將數據以表格的形式展開，對其中的一些數據要進行典型的描述分析。通過所調查的數據可以對教學點的滿意程度進行初步了解，古箏教師和學生對古箏教學的整體環境的評價比較高，對于學習環境具備的條件非常滿意。但是有些古箏教學地點大多數是租用學?；蛘呤且恍﹩挝唤淌遥鶕嶋H的調查情況，發現教學地點在不同層次上存在著非常大的差異。

（二）不同年齡階段的學生對不同類型的古箏樂曲的喜好

不同年齡階段的學生對于古箏樂曲的喜好是不同的，從下面的表格可以發現不同年齡階段大學生所喜好的古箏樂曲。

通過表格可以對學生的年齡和文化程度進行一個初步的了解，學習古箏的人大多數年齡是在十八歲以下，未成年階段的孩子們所喜好的古箏樂曲大多都是類似《漁舟唱晚》一類的。因為該曲風的古箏樂曲比較簡單和輕松，學習起來比較簡單，很容易就上手并且學習的時間非常短。

三、豫南地區古箏教育存在的問題

（一）忽視作品的文化意蘊，一味追求訓練技巧

許多古箏作品自身具有非常豐富的文學內涵，比如《漁舟唱晚》，樂曲的名稱選自王勃的名篇《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”學生在學習古箏樂曲《漁舟唱晚》的過程當中，不僅僅要學習樂曲當中所存在的旋律和技巧，還要充分也理解樂曲當中所包含的文學內涵。古箏樂曲當中許多都和歷史事件相關聯，只有充分了解樂曲當中所蘊含的歷史事件，才可以在演奏過程中，將思想感情表達出來。《臨安遺恨》充分表達了南宋民族英雄岳飛被奸臣陷害，在赴刑場前夕想到社稷將要面臨的危難所表達出的焦慮感。只有充分了解岳飛當時的困境，當中才可以將那種無奈的感情抒發出來。學生在演奏《臨安遺恨》的過程當中，不僅要對其中的快速指序進行練習，還要將其中焦慮和擔憂的思想感情展現出來。古箏音樂產生于許多地域當中，不同的地域其中所包含的文化和風俗是不同的，這些多種因素對于古箏音樂的表達都有著非常深刻的影響，對于古箏樂曲的表現風格以及演奏技巧都會產生變化?！肚匈x》是貴州民族民間音樂的主要代表作，其中含有貴州民族民間獨特的韻味，在其中應該加入少數民族打擊樂音響的效果。通過融入有民族特色的一些演奏技巧，可以將古箏樂曲表現得更加淋漓盡致。

（二）忽視學生的再創造，追求刻板地練習樂曲

音樂創造和音樂表演不能相互分離，但是也不能過多地去追求。音樂作品的表演一旦形成了自身獨特的品格，就說明這個樂曲已經有了第二度創造。第二度創造必須在第一度創造的基礎之上，在第一度創造的情感之上，才可以進行更好地豐富以及演奏技巧的展現。古箏演奏基本上是屬于二度創造，因為每一個演奏者都會對古箏樂曲產生不同的理解，所以在演奏的過程當中就會摻雜自己的情感。整體就會導致不同的人演奏同一首古箏樂曲，所帶給聽眾的感覺存在著許多差異。在學習古箏演奏的過程當中，不能僅僅按照譜面上的強弱標記去彈奏，需要融入老師所教的指法，與此同時還要融入自己對樂曲的感受。老師在教授的過程當中，不僅僅要將基礎知識教授給學生，還有將整體的自我思考能力傳達給學生。在不斷的學習過程當中會激發學生的創造意識，在不斷的練習過程中就會提升自己對樂曲的感知能力。音樂藝術最初來源于心靈的感受，只有真正去感受才可以將作品的風格。學生在學習古箏的整體過程當中，一定要注重自身情感的表達和硬件的創造，在不斷學習和積累的過程當中，領悟學習音樂的各種形式和因素。老師在講解的過程當中，一定要將自己的切實感受去告訴學生，教會學生如何用音樂來表達情感，加強學生的舞臺藝術實踐能力。舞臺藝術實踐當中，學生必須通過音樂來感染聽眾，這樣才可以更好地發揮出自身對于音樂的創造能力。

（三）忽視演奏者的內心感受，過多追求肢體動作

在現代音樂演奏過程當中，人們盲目地去追求夸張的舞臺表演形式，似乎夸張的表演形式已經成為了音樂展現的主流。在舞臺上進行樂曲的表達，演奏者的肢體動作是內心情感的一種抒發，但是過于夸張的肢體動作只會適得其反。《呂氏春秋》當中曾經記載“凡音者，常乎人心者也，感于心則蕩乎音，音成于外而化乎內?！焙唵蝸碚f就是，音樂的表達主要是由心靈的感受而產生，只有心中所想到才可以更好地展現在音樂當中。在古箏專業教學的整體過程當中，許多老師在學生還沒有涉及到音樂表演時，就過多地向學生講解如何進行完美的肢體表現。已經把肢體動作當成一個課程來進行講解，整體就會導致注重學生的肢體動作展現，往往就會忽視了演奏者內心的這種感受。一個教師帶出來學生在彈同一個曲子時，他們的肢體動作幾乎是一模一樣的，可是每一個人對于樂曲的內心感受不可能是一樣的。學生在演奏的過程當中內心的真實感受不被重視，往往教師只是注重演奏過程當中肢體動作的展現。本末倒置以至于學生不能夠很好地去理解作品當中的真實情感。只有充分地理解古箏樂曲當中的情感內涵，才有可能將古箏樂曲進行完美的展現，這已經不僅僅是一個藝術表現，還是重要的藝術使命。理智和冷靜的表演設計，不能將古箏樂曲當中的真正情感表現出來，聽眾在傾聽的過程中也不會受到任何的感動。

四、對豫南地區古箏專業學習的思考

（一）保障古箏教學的基本條件

古箏的教學地點一定要具有固定性，演出場地以及教學用琴都要經過仔細的挑選，選擇系統性的音樂教材。古箏音樂產生于許多地域當中，融入有民族特色的一些演奏技巧，可以將古箏樂曲表現得更加淋漓盡致。在整體的學習過程當中，教師一定要運用科學的音樂教學方法，形成一個良好的古箏專業教學教育環境，使學生沉浸在學習音樂的美好環境和感受當中。

（二）教學應該具有針對性，形成良好風氣

學生的年齡層處于不同的階段，每一個人的學習習慣也不一樣，教師在教學的過程中一定要因材施教，不同的學生了采取不同的教學方案，具有針對性地去對古箏音樂展開教學。根據每一位學生的實際情況去進行總結，不斷地對自身的音樂知識進行更新和豐富，在長期的教學過程當中積累教學經驗。老師和學生應該共同學習共同進步，形成較為良好的古箏學習風氣和環境。

（三）根據古箏樂曲的難易程度，采用一對一教學

古箏樂曲的難易程度有著非常大的區別，在練習的整體過程中，教師一定要設置不同的練習要求。樂曲對于內容的表現形式以及情感展現都是不同的，有些古箏樂曲在展現的過程中出現的錯誤率會比較高。對于這些困難程度比較高的古箏樂曲，在容易出現錯誤的節點當中，教師需要總結這些問題經常出現的地方，條理性和系統性地給學生進行講解。對于一些理解能力比較差的學生要采取一對一的教學方法，充分地利用學生感興趣的因素調動起學生的學習興趣，一定要告誡學生不要對教師過多的依賴和模仿。在練習曲目的過程當中保留自身的個性和創造性，融入自己的情感去理解樂曲的內容。

五、結語

在古箏教學的整體過程當中，教師不應該將樂曲當中所存在的重點進行講解，應該首先教會學生如何去欣賞古箏樂曲。當學生在欣賞的過程當中出現疑惑時，教師再適當地進行講解，可以起到事半功倍的作用。我國經濟在快速的向前發展，人民的生活水平也在逐漸提高，人們對于古箏的喜愛也越來越強烈。我國民族音樂藝術逐漸向世界發展，對古箏專業進行仔細的調查和分析，在發展過程當中才可以體現出文化的多樣性。

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J632.32

A

課題項目：本文系“豫南地區中小學校外古箏教學開展現狀及調查研究”（項目批準號：2017—ZZJH—495）。

閆紫君，女，漢族，河南省信陽市，本科，信陽學院外國語學院，助教，研究方向：古箏方向。