非“雙一流”高校農業水土工程學科研究生培養的困境及思考

李連豪　李慧琴　田輝　朱書慧

【摘 要】“雙一流”方案是我國新時期高等教育改革發展的重大舉措，為非“雙一流”高校學科發展提供了機遇和挑戰。本文分析非“雙一流”高校農業水土學科研究生培養過程中遇到的困境，并思考其解決措施。本文能夠為非“雙一流”高校學科發展提供一定的參考。

【關鍵詞】“雙一流”大學建設；農業水土工程；研究生培養

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）25-0110-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.050

0 引言

世界一流大學和一流學科建設，簡稱“雙一流”；建設世界一流大學和一流學科，是中國共產黨中央委員會、中華人民共和國國務院作出的重大戰略決策，亦是中國高等教育領域繼“211工程”、“985工程”之后的又一國家戰略，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。農業工程學科建設和提升成為其建設內容之一[1-3]。

農業水土工程是在農業工程一級學科下設置的4個二級學科碩士點之一。農業水土工程學科主要研究農業水土資源的合理開發、高效利用與保護，為農業生產可持續發展提供理論和技術支持。學科圍繞農業水土環境治理、農業水資源高效利用、灌溉工程技術等方面展開研究和人才培養。

農業工程學科領域，僅有中國農業大學和浙江大學的農業工程學科成為一流學科建設對象，此對是對其他院校農業工程學科建設即是一大挑戰，也是一大機遇。

學科建設過程中，研究生培養是其重要的環節之一。對于非“雙一流”建設高校，農業水土工程學科研究生培養將遇到新的問題和機遇，需要進行全面認識和思考[4-5]。

本文以河南農業大學農業工程學科為對象討論目前非“雙一流”建設高校農業水土工程學科研究生培養的困境，思考非“雙一流”建設高校農業水土工程學科研究生培養新途徑，以期為非“雙一流”建設高校農業水土工程學科發展做點貢獻。

1 研究生培養存在的問題

1.1 師資力量方面

目前農業水土工程學科研究生培養具有專業指導教師5名，學歷方面均具有博士學位；職稱方面具有教授2名，副教授和講師各2名；學科背景方面，具有農業工程一級學科背景3名，具有農業水土工程二級學科背景2名。由此可知，從農業水土工程二級學科分析，師資力量欠缺，學科背景尚需進一步完善。

1.2 平臺方面

研究平臺是學科建設的依托，也是研究生培養的基礎。河南農業大學目前具有農業工程一級碩士學位授權點和一級博士學位授權點，同時建設有農業工程博士后流動站，此是農業水土工程研究生培養的重要基礎。從研究生培養研發平臺分析，目前僅有鄭州市重點實驗室1個且無建設經費，此不利于相關專業研究生的培養。

1.3 培養質量方面

研究生培養質量包括生源質量、理論知識和論文原始創新性等方面。

（1）生源質量

生源是農業水土學科研究生培養的關鍵，對于農業水土工程學科，其研究生生源多來自本校其他專業調濟生（本校無農業水土學士授權點），例如來自農業機械化及自動化專業和機械設計制造與自動化專業。雖然基礎課程基本上相同，但專業課程差別很大，導致生源不足和基礎差。

（2）理論知識

理論知識主要包括兩方面課程理論知識和學位論文理論知識。從歷年的農業水土研究生學習過程分析可知，課程理論知識學習成績尚可，達到良好成績的農業水土工程研究生占83.1%；學位論文理論知識不足和滯后，體現在農業水土工程研究生能夠全面闡述本研究領域的研究進展，但對前沿科研研究成果把握不準，這方面的知識顯得滯后。

（3）學位論文原始創新性

從歷年的農業水土研究生論文，98.3%的研究生屬于改良創新性論文，1.7%的研究生論文屬于原始創新性論文。校級優秀研究生論文和省級優秀研究生0篇，農業水土研究生論文整體水平較“雙一流”建設高校學位論文相差甚遠，論文原始創新性不強尤為突出。

2 提高研究生培養質量的思考

“雙一流”建設為非“雙一流”高校農業水土工程學科研究生培養指明發展思路和提供發展動力，要不斷發現不足，在不足中思考策略解決問題。

2.1 加大師資引進力度

自2016年始，河南農業大學相繼出臺人才引進和獎勵機制，此舉對于引進高層次人才具有至關重要的作用。對于農業水土工程學科而言，一方面要加大宣傳引進高層次人才，一方面要注重學科背景和研究方向的優化。

2.1.2 加強平臺建設

平臺建設對于農業水土工程研究生培養的重要性不言而喻。對于非“雙一流”高校農業水土工程學科，建設高水平平臺也非一日之功能夠做到的。這就需要一方面本學科成員加強研究方向凝練和研究深度，提高知名度，一方面可與國內外農業水土工程學科知名研究機構建立緊密聯系，例如通過建立分支機構的形式建設平臺，在互助合作的過程中加強平添建設水平。

2.1.3 提高培養質量

（1）生源質量

一方面加大招生政策宣傳力度，提高本校農業水土工程學科知名度，一方面配套相關獎勵措施，從而吸引優秀畢業生報考農業水土工程研究生。

（2）理論知識

一方面修訂農業水土工程學科研究生培養方案，增強農業水土工程專業課程課時，可以以專題的形式授課；一方面增強農業水土工程學科研究生與本學科高層次活動接觸的力度，拓展視野，提高學位論文理論知識的前瞻性。

（3）學位論文原始創新性

一方面增強農業水土工程學科研究生獨立思考的能力，倡導自主選題；一方面營造學術氛圍，全方位拓展研究生創新思維；一方面通過完善研發平臺，提高科研創新保障，從而提升學位論文原始創新性。

3 結束語

“雙一流”建設對于非“雙一流”高校農業水土工程學科研究生培養提供新的動力。但需要明確的是提升非“雙一流”高校農業水土工程學科研究生培養質量是一項艱巨的工程，也是一項需要不斷探索的命題。非“雙一流”高校應在各方面借鑒先進經驗，同時探尋求本身不足的本質原因，采取有效對應措施。只有社會、學校、導師和研究生齊努力，才能使非“雙一流”高校農業水土工程學科研究生培養質量獲得逐步提高。

【參考文獻】

[1]潘靜.“雙一流”建設的內涵與行動框架[J].江蘇高教，2016，189（05）：24-27.

[2]劉堯.中國“雙一流”大學建設之路徑選擇[J].現代教育科學，2016（10）.

[3]趙蓉英，郭鳳嬌.中國一流學科發展之質量[J].高教發展與評估，2016，32（03）：1-10.

[4]周光禮.“雙一流”建設的三重突破：體制、管理與技術 [J].大學教育科學，2016（04）：4-14.

[5]鄒艷輝.加快高層次人才培養助力“雙一流”建設[J].中國高?？萍迹?016（04）：52-53.