城市軌道交通專業信息化實訓平臺的方案設計

祁曉菲

摘要：隨著國家大力實施“互聯網+”的戰略政策，越來越多的企業與學校開始進行信息化實訓平臺建設，建設智能化的實訓基地。本文提出一種城市軌道交通專業信息化實訓平臺的建設方案，通過認知、鞏固、實操、測試實現面向企業技術人員和在校生的專業培訓，為實現開放共享實訓平臺提供軟件支持。

關鍵詞：信息化；資源庫；開放共享；測評

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0246-02

1 引言

近年來，黨中央，國務院制定了加快現代職業教育發展的戰略部署，并提出加快現代職業教育體系建設。在職業教育領域，實訓基地的建設水平直接反映了高等教育辦學的能力和辦學特色。隨著國家大力實施“互聯網+”的戰略政策，以及信息化革命的不斷深入，傳統的教學方法難以適應實訓教學的發展需要。為實現教育公平、資源共享、加強產教融合，越來越多的企業與學校進行了開放共享型實訓平臺的建設，而開放共享實訓平臺的重要建設內容之一，就是構建實訓教學的信息化系統，充分運用互聯網+、物聯網等現代信息技術，建設智能化的實訓基地，開發線上線下實訓課程。打破學生學習時間和空間限制，滿足學生自主學習需要。建立實訓平臺績效考核機制，提升實訓平臺的使用效率和管理水平，最大限度地分享教學資源。

2 城軌專業信息化實訓平臺建設目標

城市軌道交通涉及的工種分類明確，專業知識差別較大，技術技能操作復雜，傳統的學校教學手段相對單一，教材內容缺乏真實的工作背景，加之技術的更新換代不斷加快，如何提高教學效率勢在必行。城市軌道交通信息化實訓平臺旨在建立一種現代化技能培訓和評估考核平臺，充分發揮高職院校的系統性和科學性，同時結合企業培訓的專業性和針對性，達到向城軌行業輸送或培養高素質、高技能人才的目的。

本文提出構建城軌交通信息化實訓平臺，可實現面向企業技術人員和在校生的專業培訓，為實現開放共享實訓平臺提供軟件支持。具體應滿足以下功能：

1）集合學校及企業雙方資源，共建共享平臺資源庫，實現資源數據的統一；構建不同用戶角色，根據角色設定系統框架，針對不同用戶提供多種功能接口；

2）實訓平臺需要具有評估考核的功能，學習者通過系統自評強化知識點、技能點，企業方及學校教師通過考試設定對學習者的技能水平做判斷；

3）信息化實訓平臺應能夠適應于不同的用戶角色，具有良好的拓展性，實現不同專業、不同程度用戶的學習與考核。

3 信息化實訓平臺功能模塊

根據實訓平臺的需求分析，本系統功能模塊應包括平臺管理系統和用戶學習系統，如圖1所示。實訓平臺管理系統包括用戶管理、資源管理、實訓管理、題庫管理與成績管理等功能模塊。

1）用戶管理模塊

用戶管理模塊的功能是管理用戶信息，包括用戶注冊、用戶查詢、用戶信息維護及分組、導入導出、用戶信息修改、角色管理、角色權限管理等功能；

2）資源管理模塊

資源管理模塊的功能是建立學習資源庫數據，數據庫資源以視頻、交互式動畫、圖片、文本資源、習題資源等組成。模塊可依據學習模塊整合、修改庫內資源，或將模塊分割成若干個工作任務，以視頻和動畫的形式進行講解，以文本或圖片的形式補充說明。教師需要按照標準格式要求，處理導入數據；

3）實訓管理模塊

實訓管理模塊的功能是對仿真訓練模塊進行添加、刪除、修改和排序。以網絡交互式虛擬實驗室的形式，對實際操作步驟進行模擬，實現工作任務的完整操作，在練中學、學中練，用戶可通過提示完成整個工作任務的操作，既是學習的過程也是演練的過程；

4）題庫管理模塊

題庫管理模塊按章節管理習題作業，具有自動組卷和手動組卷的功能。客觀題在用戶完成題目后可自動打分并給出標準答案，主觀題有學生互評及教師評價兩種模式，最終給出總評成績；

5）成績管理模塊

成績管理模塊基于習題庫，可由教師自主組題或系統根據預設規則完成自動出卷，并可進行成績查詢、導出，由管理員進行成績修改與刪除等功能，以便教學者與管理者及時掌握學情。

平臺學習系統的主要對象是學員，其功能包括查看修改個人信息、瀏覽學習資源、模擬實訓學習、完成自我測試、參加考試與成績查詢；在管理系統層面學員僅可進行用戶注冊。教師角色的權限高于學員，除了具有學習系統的全部權限外，還可進行用戶管理分組，資源管理、實訓管理、題庫管理及成績管理；為了保證教學過程中的公平與考核結果的透明，教師賬戶的管理與成績修改、刪除的權限僅可由管理員完成。

4 信息化實訓平臺框架設計

城軌信息化實訓平臺以資源庫為基礎，通過訪問接口層對接7個子系統，分別為7個綜合實訓項目：車輛綜合實訓、機電設備檢修實訓、OCC調度中心實訓、運營車站控制實訓、AFC售檢票實訓、牽引供電實訓及牽引制動實訓。如圖2所示。

每個子系統之間相互獨立，形成“認知——鞏固——實操——測試”的自主學習路徑，企業技術人員及在校學生通過該平臺快速掌握專業知識和基本操作技能，熟悉行業基本規范，具備在相應崗位上崗進行實際操作的能力。自主學習路徑如圖3所示：

在平臺資源的學習過程中：

1）認知部分：以資源庫視頻、動畫演示、圖片文本資源為基礎，以任務模塊的方式詳細地介紹專業的技能要點；工程案例以微課視頻的形式直觀地展示操作過程及行業規范。以圖片文本資源作為補充，作為資源的拓展，以滿足學員的個體需求。

2）鞏固部分：針對教學過程中的重點、難點，以交互式flash動畫的形式對學員進行知識考察、提問，力求在實操階段減少誤操作，降低生產安全，提高學員學習興趣，使學員更好地過渡到真實工作環境中。

3）實操階段：此子系統包含多個接近真實的虛擬實訓室，系統按照真實的工作場景，以影像、圖形圖像、聲音以及可沉浸其中的虛擬現實場景、模擬仿真為手段，構建出動畫工作站，同時配合車站操作員工作站、車站綜合監控工作站、實物IBP盤，能夠使學員通過系統實訓充分體會城軌運營、行車組織、設備維修、牽引制動的全過程，在掌握相關終端軟件基本操作的同時，提高實際動手能力、故障處理能力。通過不同崗位之間的協作與配合，增強學員城軌運營的安全意識，提高學員的職業素養。

4）測試階段：此階段包含自測與階段考試，實現對整個實訓過程的總結和評定。信息化實訓平臺可基于學員的綜合評價結果對實訓實施效果進行統計分析。教師可根據數據統計分析教學成效，對學生的學習成果進行評價，為培訓結構和流程提供支持，提高教學質量。

5 總結

基于“互聯網+”的信息化實訓平臺，利用大數據、云計算、互聯網技術，整合互聯網平臺、信息技術和培訓，實現實踐教學的信息化管理。它不僅可滿足高校人才培養與企業應用對接的難題，又能解決企業員工培養周期長和人員變動大的問題，減少企業員工培訓成本，同時增強企業與學校的產教融合，提升實訓教育的信息化水平，有利于管理部門對實訓平臺的管理，促進培訓平臺資源共享，提高學生實踐能力，提高實踐培訓質量。

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【通聯編輯：張薇】