基于Visio的高職網絡工程制圖課程改革探討

卞志勇

摘要：高職通信系統運行管理專業開設的基于Visio的工程CAD技術課程是該專業的必修課程，是提高學生動手能力、是融合專業理論知識與實踐能力的最好課程之一。教學過程中，學生學習興趣的提高，需調整教學載體，同時因材施教；課程考核要充分體現公平、公正及其合理性，可分為過程性考核和期末上機考試；同時要提高教師專業知識和自身修養。

關鍵詞：Visio；教學載體；教學方法

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0166-02

1 課程開設意義

Microsoft Office Visio 是一款專業的制圖軟件，是一款便于IT和商務人員就復雜信息、系統和流程進行可視化處理、分析和交流的軟件。Office Visio 是比較流行的流程圖、結構圖和圖表繪制軟件之一，它不但功能很強大，而且操作也很簡單，在很多行業得到廣泛應用，比如網站開發、軟件開發、系統集成、電路設計、網絡規劃等。它是微軟公司出品的Office辦公系列軟件中的一款，它能夠幫助IT 等專業人員輕松地將難以理解的繁雜文本和表格轉換為清晰明了的Visio 圖表，提高工作效率。之所以在高職高專學校設置這門課程，是因為它不但方便了師生的共同學習，而且對學生提升自身辦公自動化能力有著很大的作用。

要將專科層次通信技術、通信系統運行管理等專業的學生培養成為高素質技術技能型人才，就要求培養對象養成識讀網絡系統工程圖、繪制網絡系統工程圖、繪制網絡系統施工圖的能力，為網絡工程規劃與設計、綜合布線、施工管理打好基礎，所以工程CAD技術相關知識是必須掌握的。工程CAD技術是一門專業必修課程，它的實用性很強，重點在于培養學生的識圖和繪圖能力。當前高職院校通信、網絡等相關專業普遍開設的通信工程制圖課程一般有“Auto CAD 通信工程制圖”和“Visio 網絡工程制圖”，考慮到南京機電職業技術學院通信系統運行管理專業為注冊入學專業，集合Office Visio的功能強大且易操作性，所以我們選擇了后者。

2 課程開設困難

第一，高職高專學生的自身問題。隨著高等教育擴招，同時計劃生育成果的顯現，高職高專的生源質量在不斷下降，他們學習基礎差、學習動力和學習積極性也較為缺乏；這些學生在學習上也有積極的一面，那就是他們的學習的受情緒影響比較大，對他們感興趣的內容會積極去學習專研，而且還有一定的動手能力，喜歡實際操作討厭枯燥的理論知識學習，逆反意識較強，非常自信，以自我為中心，但骨子里又渴望得到別人的尊重和認可。基于這樣的特點選擇適合于他們的教學內容就很重要了。第二，教學資源短缺。任教通信網絡工程制圖教學的老師大多數都有一個困擾，那就是選擇一本適合于本課程的教材太困難了。當前很多教材涉及的內容要么是機械設計，要么是建筑工程，再者就是電子電路設計，很少涉及通信網絡專業知識。本課程筆者選用的教材是西安電子科技大學出版社的《電子工程制圖-使用Visio及AutoCAD》，教學內容大部分不符合通信、網絡專業的工程制圖要求，而且課程前后知識點的銜接也不連貫。

3 教學探討

3.1 注重前后專業課程的銜接，重構教學內容

根據通信系統運行管理前后課程知識點的要求，筆者在教學內容上進行了基于工作過程的課程體系結構的重構（表1），以提高學生學習興趣。包括軟件基礎、工程制圖基礎知識、專業圖紙繪制和案例圖紙繪制四個模塊，具體教學內容包括：Visio操作基礎、工程圖紙基礎知識、現場勘查、綜合形狀繪制-圖例、建筑平面圖繪制、專業圖紙繪制（拓撲圖、路由圖、施工圖、設備安裝圖）等內容。上述課程體系內容的構建主要目的有方面：一方面是為學生后續的綜合布線等后續課程的學習服務，提高學習興趣；另一方面是基于工作過程的教學內容有利于學生的識圖能力和繪圖能力提升以及初步了解網絡通信工程的設計流程。

3.2 教學載體的選取

通過工程實際案例的收集并結合教材案例，筆者從軟件基礎、工程制圖基礎知識、專業圖紙繪制、案例圖紙繪制四個模塊結合教材案例和實際工程案例遴選了流程圖、平面圖、工程圖例、拓撲圖、路由圖、施工圖、設備安裝圖等29個教學案例圖紙作為教學載體。這29個載體覆蓋了工程設計的全過程，通過這些載體的學習，學生能夠掌握通信網絡的制圖設計能力。為增加課程趣味性，提升學生學習興趣，在圖例繪制時加入了自由繪圖，讓學生選取自己喜愛的卡通圖片進行繪制，使學生在繪制自己感興趣的過程中，掌握線條的使用和形狀的繪制。

3.3 授課方式

當今的教學再也不能使用幾年前的授課方式了。傳統的教學方式是以灌輸為主，已經不適應當代高職學生了。面對他們在進行課程教學時，關鍵在于如何提升和培養他們的學習興趣。針對他們比較好動、坐不住、文化基礎差、學習主觀能動性不足的特點，筆者結合學院藍島創客空間的理念，采用了翻轉課堂來激發他們的創造力、創新力和想象力，提高他們的學習興趣。興趣是學生最好的老師，在制定授課計劃時，知識點是從簡單到復雜，同時收集大量工程實例，并將其根據難易程度分類，逐步培養學生的動手能力；針對不同層次的學生，分配不同難度的案例，采用老師演示-學生操作-學生總結匯報的方式，強化學生的記憶；利用工程真實案例教學，穿插拓展專業知識；同時講的少練得多，或者學生講，加快學生掌握和熟悉軟件的使用。課程實施過程中，積極開展學院的一課一問活動，了解學生學習動態，及時調整教學重心和方法。

為了使課程教學更好地實現“教、學、做”一體化，工程CAD技術的授課都在多媒體網絡機房進行。在這樣的教學條件和環境下教師可以利用各種資源進行教學，而學生也可以進行實時上機操作的方式來掌握所學知識，部分任務就是以機房為教學案例，學生可以實地觀察、分析、討論，然后完成繪圖任務。課外時間安排學生到學院相關機房參觀，了解實際線路敷設、設備布局，積累經驗。

3.4 考核方式

課程考核以學生在整個課程學習過程中的實驗完成情況、課程出勤情況和最后期末上機考試相結合的方式。課程共48課時，12次課，每次課都會有課堂練習任務和課后作業任務，為了體現考核的公平性和公正性，要從多個維度去綜合評價，必須客觀、真實地記錄學生每一個任務完成情況和出勤情況，要高度重視學生的自學能力。最終該課程的成績為：成績=任務*30%+出勤*30%+大作業*40%。其中出勤成績滿分100分，實行減分制，包括遲到減2分、早退減2分、曠課減5分、病假減1分、事假減 2分。這種考核機制可以使學生明白自己的成績來自自己的努力，有助于他們更好地學好專業知識。

4 教師專業素養提高

作為該課程的授課教師應該做到教學理念先進，專業領域的知識儲備充足，對計算機通信網絡基本原理知識要能夠熟練掌握，還要具有較強的動手能力，對新知識和新技術要有前瞻性，要有較強的學習欲望和學習能力；同時教師還要具備良好的師風師德、IT 職業素養；要具備“雙師”資格，要理論與實踐相結合，掌握好理論知識的同時還要增加企業定崗實踐或學習經歷，這樣才能更好地完成實踐教學任務。教學過程中，應做到課前充分備課，課中認真授課、課后總結反思，不斷積累提升，時刻關注專業相關的知識，引導學生認真學習，提高興趣，調動學生的學習積極性，提高教學效果，不斷創新改善教學方法，提高教學質量。

作為一名教師，要不斷提高自己的專業技術水平和素養。當前工程CAD技術這門是基于Visio軟件進行授課的，主要是因為其易學易掌握，但是還是要將Auto CAD 的基本制圖技巧傳授給學生，所以作為該課程的授課教師還需要掌握Auto CAD 的基本操作。同時針對教材不合適的問題，要能夠撰寫相關內容作為補充，或者直接撰寫適合該專業學生使用的教材。同時，現在是信息化時代，學生獲取知識的途徑有很多，這就需要老師不斷學習，擴充自己的知識儲備，做到胸有成竹。多研究授課方式和內容，使自己的課堂變得有趣，教學進入一個新的境界，一個不需要靠點名留住學生的課堂。

參考文獻：

[1] 張平.高職Visio網絡工程制圖課程的教學探討[J].遼寧高職學報，2012（8）.

[2] 盛立軍.高職網絡專業弱電工程制圖課程改革探析[J].寧波教育學院學報，2015（2）.

【通聯編輯：王力】