基于MOOC基礎上的醫學院校計算機基礎課程探索

胡旭諾

摘要：針對醫學院校的計算機基礎課程的傳統教學模式存在的弊端提出問題，并指出針對問題需要亟待改革，而新出現的慕課這種開放性的在線網絡課堂，有效解決了醫學院計算機基礎課程教學這一問題，促進醫學院校計算機教育教學的進步。

關鍵詞：MOOC； 醫學院校；計算機基礎課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）30-0162-02

Abstract： This paper puts forward some questions about the disadvantages of the traditional teaching mode of computer basic courses in medical colleges and universities， and points out that the problem needs to be reformed， and the new open online classroom of computer basic courses effectively solves the problem of computer basic course teaching in medical colleges. Promote the progress of computer education and teaching in medical colleges and universities.

Key words： MOOC；Medical College；Computer Basic Course

1 引言

經調查研究，我國目前大部分醫學院校的計算機基礎課程的教學內容可以說完成了對計算機基礎知識的傳授和常用軟件的實踐操作，但我們采用的仍是傳統教學模式。這樣的教學模式，使得學生對計算機知識缺乏濃厚的興趣以及學習的主觀能動性，根本達不到預期的教學效果。互聯網技術發達的今天，網絡信息資源、新媒體、自媒體、慕課、微課等充斥著我們的生活，改變原有的教學模式，提高醫學院校學生學習計算機基礎課程的積極性，不僅僅是順應潮流，也是大勢所趨，是課程改革的一大步。基于慕課平臺的教學模式給予學生充分的自主空間，讓學生的學習由被動變主動，利用零碎的時間來學習知識，在網絡上展開師生互動模式，可以極大補充傳統教學的不足，激發同學們學習計算機課程的熱情，積極思考，踴躍提問，師生處于一種良性的互動狀態。MOOC作為一種新型的在線教學模式，不但可以使學生根據自己的學習生活自主地安排學習的時間，也使慕課平臺更好地為學生服務，提高學生主動獲取知識的能力。

2 MOOC 的發展現狀

慕課（MOOC）作為一門網絡在線課程，它的發展是迅猛的，目前Udacity、Coursera、EDx被公為慕課平臺的“三巨頭”。是近年來出現的一種網絡在線教學模式，通過互聯網信息技術將優質教學資源免費分享到世界各個角落，以其靈活的互動平臺，方便快捷的學習方法使身處全球各地的網絡學習者們和課程提供者進行在線的交流。作為互聯網+下的時代產物，MOOC具有如下課程特征：

規模大：突破傳統班級人數的限制，能夠支持大規模的課程愛好者學習。

自主性強：因為是互聯網下的產物，MOOC不受時間、空間的限制，無論何時何地都能學到國內外著名高校課程。

知識碎片花： MOOC 課程是由5～15 分鐘視頻片段和中間穿插的問題作答，是相對系統的知識碎片組成。

工具多元化：MOOC獨特的交互模式隨著手機平板電腦等移動信息終端正朝著智能高速 便攜等方向快速發展。

互動性好：MOOC的教學模式提供了網絡平臺上實現了師生之間的互動，通過一問一答以及在討論區師生、生生的參與討論，極大地豐富了課程的多樣性。

MOOC作為大型開放式網絡課程成功實現了一種高端的知識交換。現在美國很流行，現在中國正在逐步推廣使用，這是教育多元化的一種方式，也是在某種程度上實現了教育的個性化。慕課平臺所帶來的網絡全新的在線學習方式、課程資源的豐富多彩、小視頻沖擊帶來的視覺效果、全新的合理的考核體系引發了醫學院校對高校計算機基礎課程的探索，學生利用課余的零碎時間進行在線學習、通過問題解答、提交疑惑、最后完成考核，拿到慕課平臺高等院校所授予的電子證書。就拿大學計算機基礎課程來說，北京理工大學、哈爾濱工業大學、同濟大學、國防科技大學等高校都陸續上傳至MOOC平臺，剛入學的新生均可以通過MOOC平臺進行學習。現在 好多高校相繼開發了相關課程的MOOC學習，學生除了可以獲得本校的課程信息資源外，還可以關注心儀高校心儀教師的課程講解。醫學院校的學生課程比較多，課程任務比較重，像計算機基礎課程采用MOOC的教學模式特別適合。在國外MOOC已經進入正規高等教育體系，國內各高等院校尤其醫學院校已經聯合有關高校共同開發慕課課程，大學計算機基礎課程作為計算機的領頭羊，已率先引入正規教學體系，這無疑是對現有教育模式的重大改革舉措，加上現在微課、翻轉課堂等形式多樣的網絡課程逐步登場，形成了百花齊放的局面。所以慕課平臺在計算機基礎課程教學中的重要地位和積極作用也是不言而喻的。

3 MOOC對傳統的醫學院校計算機基礎課程的影響

互聯網下的慕課時代的到來引起各醫學院校對現有教育教學模式的思考，帶動了對現有教學模式教學課程的改革。由于現有的計算機基礎教學的局限性，慕課可以集中現有的優秀教育資源，實現跨專業、跨學校共享資源，在“互聯網+”下實施MOOC教學必引起高職高專院校師生思想的創新，但同時我們也應認識到MOOC不能取代傳統教學方法，它只是對現有計算機基礎課程的教學模式起著補充、拓展。

3.1慕課可以實現無專業限制

醫學院校的計算機課程建設相對來說比較復雜，每個專業對學生的要求側重有所不同，護理、臨床、影技、藥學對使用計算機方面的知識要求是有所區別的。慕課平臺可以使不同專業的學生可以根據自己的需要去學習和自己專業相關的內容，可以自主安排時間學習時間，不受時空的限制。護理專業的則需要增加電子病歷等知識的了解，臨床專業的則需要利用網絡進行遠程會診，影技專業的學生可以利用PS進行看圖修圖等操作，藥學專業的學生可以利用網絡進行各種藥物療效進行信息檢索等，由于MOOC的多樣性可以滿足不同需求不同專業的學生學習，這也是它近年來快速發展的原因之一。

3.2慕課建設需要一個優秀的制作團隊

醫學院校的計算機基礎課程一般可以分為計算機基礎知識、Windows操作系統、Word文字處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿以及計算機網絡知識等。醫學院校的計算機基礎課程慕課需要在團隊領袖的帶領下，分章節分任務地去完成和實現。在整體的課程規劃、每章節的課程設計以及考核評價都需要一個統一的標準，結合醫學院校學生的特點，制作出符合醫學院校計算機基礎課程的慕課平臺。同時結合護理、臨床、影像、藥學、針灸骨傷、衛生信息管理等特點適當地微調某一章節或者實踐操作部分內容，以適應不同專業學生的需求。

3.3精心地組織課堂教學設計

醫學院校的計算機基礎課程設計是實施慕課教育的關鍵步驟。一節好的慕課可以激發學生的學習興趣，制作精良的教學小視頻、大師們認真講解的教學態度以及廣博的知識儲備，都可以提高學生學習計算機基礎課程MOOC的熱情。設計好每一個教學步驟，設置一個一個小問題逐步吸引，充分利用課堂有限的時間，使視頻講解、問題解答、實時討論、課余拓展都是需要精心設計的，根據醫學院校的學生特點，對計算機基礎課程方法的設計，需要傳統和MOOC結合，需要理論和實踐并重，線上與線下教學緊密結合。結合醫學院校學生的特點，結合不同專業學生的需求，對計算機基礎課程每一章節，每一章的著重點都要精心設計，每個學生對計算機知識的掌握情況不同，個別學生需要拔高，學習計算機中更高級的相關知識，而個別學生基礎知識薄弱，需要不斷強化基礎知識，這在我們設計過程中都要考慮到，同時傳統的教學方法仍可滲透進去，這樣才能達到良好的教學效果。在MOOC平臺基礎上通過精心的課堂設計，不同程度的學生都可獲得知識水平提升。

3.4不斷完善的考核方案

慕課所引發的一系列問題值得我們去探討，特別是在互聯網高速發展的信息時代，放眼國內，各高校已經從基礎課程開始突破，通過學生測試評價、專家聽課評價以及期末理論考試實踐考核來完成。但由于MOOC學習時間的自由，同時又是課余線下學習，缺少了老師的監管，免不了會出現個別學生學習松懈等情況，這就需要通過完善的考核體系對學生進行考核。在慕課平臺有相對應章節的問題以及在線課堂作業，通過對問題的解答及作業的批改可以了解學生對知識的掌握情況，同時慕課平臺還有相關的師生互動環節，通過一問一答可以知道學生對本章節知識的內涵和外延，知識的拓展等。我們通過同行專家的聽課可以比較出傳統教學和慕課教學的優劣，課堂上學生的參與積極程度及學習的熱情可以判斷本節課的教學效果。期末考試則可以掌握學生本學期對理論知識的理解掌握，實操環節可以測試學生的動手能力，醫學院校的計算機課程本身就是鍛煉學生對計算機基礎知識、office辦公軟件的實際應用能力，良性的考核評價體系有助于計算機課程的教學發展。

4 結論

MOOC 課程模式已經滲透到各高等院校的教學過程中，能夠為高等院校學生提供更為個性化的學習方式，但這對于高等醫學院校的計算機課程來說，這只是起步階段，在具體實施過程中，還需要我們進一步探討。由于慕課學習不再受限于時間和空間的限制，使計算機基礎課程教師能夠將有限的課堂教學時間用于更需要講授的適應不同專業特色知識模塊。MOOC 基礎上的教學模式要求學習者的主動性更高，那么通過 MOOC 這種方式完成學習的計算機公共基礎學習是否能夠達到期望的學習效果呢？ 互聯網帶給大家的學習便利有目共睹，慕課的迅猛發展正深刻地影響著高校的教學理念，課堂教學形式的多樣化也正影響著現代的教學方法。高校計算機基礎課程當然要順應當前的發展趨勢，引領新時代教學改革。在課程設置上，應結合本專業合理規劃，積極推行MOOC課學習；在課程實施過程中，既要發揮傳統教學的優勢，也要結合MOOC學習的特點，采取線上線下共同學習；在課程評價上，要結合計算機基礎課程在醫學院校不同專業的特點，采取書面考試和實踐考核相結合的評價方式。在MOOC基礎上計算機基礎教學實施過程中還會遇到各種各樣的困難，但只有我們懷著一顆面對困難迎難而上的必勝之心，勇敢積極地迎接挑戰，就一定戰勝。新的時代出現的MOOC、微課、翻轉課堂等新的教學方法引領著我們邁向新的臺階，我們一定會充分利用網絡信息資源和合適的教學模式服務于高等教育事業。

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【通聯編輯：王力】