基于新一代信息技術(shù)的《圖形圖像處理》課程的構(gòu)建研究

武希英

摘要：新一代信息技術(shù)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育教學(xué)深度融合，對(duì)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等提出了新的要求。本文分析了《圖形圖像處理》課程的現(xiàn)狀和問題，針對(duì)存在的問題提出了基于新一代信息技術(shù)的《圖形圖像處理》課程的構(gòu)建，以期為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)有所助益。

關(guān)鍵詞：新一代信息技術(shù)；圖形圖像處理；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）29-0142-02

Abstract ： As one of the strategic emerging industries，the new generation of information technology is deeply essential amalgamation with the economic society and teaching， and puts forward new requirements for the discipline construction and talents cultivation. This paper analyzes the current status and problems of the "Graphic Image Processing" course. In this paper，the author proposes the construction of the "Graphic Image Processing" course based on the new generation of information technology accordancing with the existing problems. which is helpful for the personnel training of the new generation information technology industry.

Key words：New Information Technology； Graphics and Image Processing； Construction

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中指出，新一代信息技術(shù)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，將被重點(diǎn)推進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育教學(xué)深度融合，對(duì)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等提出了新的要求，基于新一代信息技術(shù)的圖形圖像處理課程的重新構(gòu)建便被提上日程。

1 《圖形圖像處理》課程的現(xiàn)狀和問題

在我院，《圖形圖像處理》作為公共基礎(chǔ)課，我們對(duì)人才培養(yǎng)方案做了許多探索與嘗試，以不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并取得了一定的成績(jī)。但是隨著新一代信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，以往的培養(yǎng)方案依舊存在著不少問題，具體如下：

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案不明確

《圖形圖像處理》課程作為我院的一門基礎(chǔ)平臺(tái)課程，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)及大數(shù)據(jù)這幾個(gè)專業(yè)都開設(shè)了此課程，但是并沒有詳細(xì)地制定各專業(yè)的課程目標(biāo)，因此課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容設(shè)置類似甚至相同。課程培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案無法體現(xiàn)新一代信息技術(shù)對(duì)各專業(yè)人才的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不能及時(shí)跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不能滿足社會(huì)的需求。

（1）課程內(nèi)容設(shè)置沒有緊跟新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，需要進(jìn)一步優(yōu)化，以適應(yīng)各專業(yè)崗位對(duì)本課程的要求。

各授課老師在上此課程的時(shí)候，沒有結(jié)合各專業(yè)的需求和后續(xù)的發(fā)展，一般都是從軟件的應(yīng)用出發(fā)，通過任務(wù)或案例來講解工具的使用。因此任務(wù)或案例大多跟學(xué)生的后續(xù)專業(yè)性質(zhì)沒多大關(guān)系。這樣的課程教學(xué)，使得各專業(yè)學(xué)生僅僅是跟著老師給出的任務(wù)或案例，依葫蘆畫瓢地做出來了，對(duì)這門課和所學(xué)專業(yè)有什么關(guān)系，如何做出符合專業(yè)需求、體現(xiàn)專業(yè)特色的作品一無所知。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、學(xué)習(xí)能力不能快速適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展，不能夠用科學(xué)的觀點(diǎn)綜合分析、處理技術(shù)問題，作品的創(chuàng)新力度不夠。

1.2 《圖形圖像處理》課程教學(xué)的考評(píng)方式不夠完善

目前檢測(cè)學(xué)生《圖形圖像處理》課程學(xué)習(xí)效果的方法是，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須當(dāng)場(chǎng)完成實(shí)訓(xùn)，由教師當(dāng)場(chǎng)檢查評(píng)分，達(dá)到要求的學(xué)生必須按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)其實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的具體內(nèi)容綜合評(píng)定其成績(jī)。對(duì)于一次不能通過的學(xué)生，教師將單獨(dú)進(jìn)行詳細(xì)講解，直到實(shí)訓(xùn)達(dá)到要求為止。雖然是過程性考核，但側(cè)重了學(xué)生對(duì)軟件的基本操作能力，忽視了學(xué)生的應(yīng)用效果與創(chuàng)新思維。

1.3 基于新一代信息技術(shù)的《圖形圖像處理》課程的構(gòu)建

《圖形圖像處理》課程在以后的建設(shè)與發(fā)展中，繼續(xù)采用校企合作育人的方式，結(jié)合新一代信息技術(shù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善各專業(yè)中《圖形圖像處理》課程的課程體系、實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展。

（1）完善現(xiàn)有的各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)《圖形圖像處理》課程在本專業(yè)的定位與崗位設(shè)置建立相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)新一代信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)各專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)需求。

（2）根據(jù)國(guó)家行業(yè)各種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新一代信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)引領(lǐng)企業(yè)或規(guī)模企業(yè)的職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)及勝任要求，調(diào)整《圖形圖像處理》課程的內(nèi)容設(shè)置。

首先，選用合適的教材。《圖形圖像處理》課程要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)選擇教材，盡量選擇與學(xué)生當(dāng)前專業(yè)內(nèi)容貼近的合理科學(xué)的教材。

其次，選用合適的教學(xué)內(nèi)容。以知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為單元錄制微課視頻，建設(shè)云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供海量的多媒體資源，同時(shí)構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課堂延伸到線上，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)所受到的時(shí)間、空間、教師、學(xué)生等各種因素的限制，教師與學(xué)生可隨時(shí)互動(dòng)，形成線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。鼓勵(lì)學(xué)生建立工作室，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生自我管理，自我約束。加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)積極性顯著提高，

1.4 完善《圖形圖像處理》課程教學(xué)的考評(píng)方式

除了日常的過程性考核，教師對(duì)學(xué)生的作品加以點(diǎn)評(píng)，還可以借助于新一代信息技術(shù)的力量通過網(wǎng)絡(luò)、微博、互動(dòng)社區(qū)、QQ、微信群等線上方式，檢查學(xué)生在線上平臺(tái)上學(xué)習(xí)的記錄及測(cè)試，對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生快速提升。

2 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新一代信息技術(shù)的不斷發(fā)展給當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)注入了新的活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)設(shè)置面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體制，合理設(shè)置課程體系， 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，做好數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的合格人才。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】