巧用云課堂 構(gòu)建理實(shí)一體化學(xué)習(xí)平臺(tái)借助皆成“云課堂”沖破《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)的困境

程訓(xùn)勇

摘要：為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，信息化教學(xué)引入課堂，信息化手段被人們所熟知和使用，并且地位越來越重要，借助信息化可以打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些局限。作為輔助教學(xué)的“云課堂”平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，其以簡單易用、靈活性強(qiáng)、互動(dòng)性高等特點(diǎn)為人們所熟悉和接受， 但是如何更好地利用云課堂幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)校的理實(shí)一體化課堂變得生動(dòng)有趣？該文以《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課為例，講述如何巧借“云課堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)，沖破理實(shí)一體化課堂的教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：云課堂；理實(shí)一體化；平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）30-0144-02

Abstract： In order to make up for the shortcomings of traditional teaching， information-based teaching is introduced into the classroom， and information-based means are known and used by people， and the status is becoming more and more important， with the help of information technology can break some of the limitations of traditional teaching mode. As an assistant teaching platform， cloud classroom is familiar and accepted by people because of its simplicity， flexibility and interaction. But how to make better use of cloud classroom to help students learn and make the integrated classroom of science and practice in vocational schools lively and interesting？ Taking the course of Computer Assembly and Maintenance as an example， this paper tells how to break through the teaching dilemma of integrating theory with practice by borrowing the learning platform of "cloud classroom".

Key words： cloud classroom；theory and practice integration；platform

1 案例背景

計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其中職《計(jì)算機(jī)組裝與維修》既包含大量的理論，又對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的要求較高，加之學(xué)生的水平參差不齊，教師很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作為一名中職計(jì)算機(jī)老師，在這門課的教學(xué)中有些問題始終困擾著我。

1.1 理實(shí)一體化教學(xué)，如何有效的組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，而我們的教材相對(duì)比較落后，有必要及時(shí)補(bǔ)充更新，再者學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也跟不上市場的發(fā)展，學(xué)校不可能隨時(shí)購買最新的設(shè)備，也不可能把所有的型號(hào)的設(shè)備都購置全。在平常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法是演示法，這種方法是通過老師的演示，學(xué)生們跟著做。表面上看是學(xué)生們會(huì)做了，但是學(xué)生只知其然，不知其所然，碰到新型的設(shè)備或沒學(xué)過的設(shè)備的安裝與維護(hù)就不知所措。久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

因此如何在參差不齊的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下實(shí)施自主學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是困擾筆者很久的問題了。

1.2 在教學(xué)過程中如何能聆聽到每一個(gè)同學(xué)的聲音，師生有效互動(dòng)

因?yàn)檎n程的特殊性，《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課既有理論，又需要大量的實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)環(huán)境的復(fù)雜性，實(shí)訓(xùn)課堂如何應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)還是有別于理論課堂。此外有限的課堂時(shí)間以及實(shí)踐空間都不利于計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的展開。傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)限制了師生之間的互動(dòng)交流，不利于師生之間分組互動(dòng)。

2 應(yīng)用

為了解決上課過程中的難題，讓理實(shí)一體化課堂課生動(dòng)有趣達(dá)到更好的效果，在一次學(xué)校舉辦的信息化培訓(xùn)會(huì)上，筆者接觸了云課堂，經(jīng)過學(xué)習(xí)和近兩年的使用，效果良好。

皆成云課堂APP簡單易用，操作方便，能實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板、投影儀三屏同步，將移動(dòng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)行課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成一種新型的教學(xué)模式

學(xué)習(xí)者可以通過手機(jī)、平板電腦、臺(tái)式電腦等終端設(shè)備隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)課程，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主完成課程作業(yè)。所有網(wǎng)絡(luò)課程中涵蓋的ppt源文件、電子版教材、設(shè)計(jì)素材、軟件安裝包、高清視頻等教學(xué)資源一鍵免費(fèi)下載。

2.1 一鍵投屏，輕松掌控課堂

課前需要在手機(jī)和連接教室顯示大屏的電腦上下載客戶端，然后將手機(jī)與電腦連接在同一IP網(wǎng)絡(luò)，打開手機(jī)APP客戶端“投屏助手”，掃描電腦端的二維碼進(jìn)行登錄。

在每一次組裝與維修實(shí)訓(xùn)課之前，筆者都會(huì)安排學(xué)生利用手機(jī)APP課前預(yù)習(xí)制作好的課件、微課，在他們實(shí)際實(shí)訓(xùn)即安裝與檢測的時(shí)候，筆者參與到他們的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)就用手機(jī)拍成照片，利用顯示大屏展示供學(xué)生交流和教師點(diǎn)評(píng)使用。

2.2 討論上墻，秒變互動(dòng)課堂

在《計(jì)算機(jī)組裝與維修>課上為了聽到每個(gè)同學(xué)不同的聲音，了解他們對(duì)實(shí)踐或理論的掌握的情況，教師可以借助討論模塊，把事先設(shè)定好的討論內(nèi)容或者在參與他們實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題項(xiàng)在“云課堂”平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布，討論內(nèi)容也可以以文字的形式，也可以用圖片的形式進(jìn)行展示。學(xué)生收到討論通知，提交討論。討論內(nèi)容和回復(fù)內(nèi)容可在手機(jī)和顯示大屏上都可看到，對(duì)于學(xué)生的回答，教師可以給予一定的得分，作為對(duì)這次討論的激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“云課堂”平臺(tái)可以上課的具體要求可以開設(shè)“問題風(fēng)暴”區(qū)塊，即教師先給出一個(gè)討論的話題，學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴思考，可以利用學(xué)生端回答問題，平臺(tái)將收到他們的問題并一一的投在屏幕上，每一個(gè)問題在學(xué)生眼前飄過，最后利用可視化的圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，生成數(shù)據(jù)圖，方便老師和同學(xué)們查看討論數(shù)據(jù)。

平臺(tái)還提供了“多樣性提問”區(qū)塊，即將提問方式設(shè)成三種：類似于微信的搖一搖提問、指定具體學(xué)生的提問，也可設(shè)定成搶答式。讓學(xué)生回答問題多樣化，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

2.3 仿真模擬

云課堂可以安裝第三方軟件，用來模擬虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，以《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課為例，計(jì)算機(jī)硬件的更新速度，可以用日新月異來形容，如果是購買最新的型號(hào)，讓學(xué)生來進(jìn)行安裝實(shí)訓(xùn)，代價(jià)會(huì)非常巨大，但是市場上會(huì)有一些虛擬仿真軟件，可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中各種新型的計(jì)算機(jī)硬件，學(xué)生只要登錄云課堂，打開教師事先設(shè)定好的虛擬仿真軟件選擇相對(duì)應(yīng)的品牌、型號(hào)的硬件進(jìn)行安裝與維修，就可足不出戶了解和使用市場上主流的硬件。此時(shí)老師也可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況。

2.4 學(xué)情隨時(shí)掌握

為了考察學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐的效果，可在臨下課時(shí)以理論的形式進(jìn)行測驗(yàn)。老師發(fā)布測試通知，測試結(jié)果會(huì)以可視化的柱形圖形的形式進(jìn)行分析，幫助老師清晰的了解測驗(yàn)結(jié)果，也可以單題進(jìn)行分析，以餅形圖的形式得出學(xué)生答案的比例。

3 反思

自從在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》實(shí)訓(xùn)課上，使用了云課堂之后，筆者可以全過程的監(jiān)控實(shí)訓(xùn)效果，讓教和學(xué)更科學(xué)，從而也解決了節(jié)省硬件升級(jí)而花費(fèi)的大量資金的問題，課堂上管理和維護(hù)也更加的方面，個(gè)性化的學(xué)情報(bào)表，讓教和學(xué)更明細(xì)實(shí)，這種新的教學(xué)模式覆蓋了課前、課中、課后每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓實(shí)現(xiàn)了立體化教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

但是，現(xiàn)在教學(xué)中也存在著一些弊端，因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)情的局限性，自控能力較差，許多學(xué)校都限制學(xué)生使用手機(jī)，有許多環(huán)節(jié)就受到了限制。這就需要學(xué)校建設(shè)更加多的智慧化教室，購置更多的移動(dòng)端。再者，信息化資源的建設(shè)是一個(gè)宏大的工程，不是哪兩個(gè)老師所能完成的，需要集全校資源，共同建設(shè)，共同開發(fā)。最后，觀念的更新也非常重要，需要全校的師生和實(shí)驗(yàn)室管理員從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中走出來，體驗(yàn)“云客課堂”模式帶給實(shí)踐課堂全新的感受，這一新型的教學(xué)和管理將成為未來教師模式的一種趨勢，值得進(jìn)一步探討和學(xué)習(xí)。

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【通聯(lián)編輯：王力】