基于雙創理念的大學生職業傾向與心理健康分析

閆振福

摘要：在雙創教育理念下，大學生的創業積極性與自主性得以充分調動，大多數大學生開始走進社會參與創業活動。但是，所謂創業的難度是不容忽視的，而造成創業成敗的因素也各式各樣，其中職業傾向不明確，抗挫折能力較差等心理因素都對創業有著直接性影響。據此，該文主要對基于雙創理念的大學生職業傾向與心理健康進行了詳細分析，并提出了一些有效的應對策略，以期能夠為學生明確創業方向，實現創業目標提供幫助。

關鍵詞：雙創理念；大學生；職業傾向；心理健康

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）30-0121-02

1大學生職業傾向與心理健康的現實意義

1.1 職業傾向

對于大學生而言，職業傾向實際上就是其對未來職業的明確，未來就業所傾向的領域。大學生職業傾向的確定是一項系統的、長遠的過程，首先需要對自我有清楚的認知，以社會環境與自我需求為依據深入探索，然后進一步確定職業目標。大學生在確定職業傾向時，既需要依賴自身所做出的努力，也需要給予科學合理的規范化指導。高校需要切實根據學生職業傾向，實施具有針對性的、有效的教學方式。

1.2 心理健康

伴隨著創業學生規模逐漸擴大，大學生的創業壓力也隨之增加。大學生的心理健康素質對于創業成功而言有著直接性影響作用。盡管高校在大學生心理素質教育上有所突出，但是，其中依舊存在許多不足，導致學生的創新創業能力較差，尤其是溝通協作能力與心理承受能力。大學生在創業過程中，經常會遇到目標不明確的問題，從而導致創業失敗。從中可以看出，強化大學生的心理健康教育勢在必行，其不僅可以幫助學生有效緩解創業中所遇到的難題，還可以直接推動大學生的健康成長，促使其積極面對競爭壓力。

2大學生創新創業中的心理狀態

目前，在全民創業的形勢下，創業已經成為大學生就業的重要選擇，大量的學生以創業形式實現就業。但是也正如此，大學生創新創業帶動了市場，進而緩解了大學生畢業就業難的問題，因此大學生創業備受國家與社會支持。大學生創業者非常了解自身群體，也十分清楚創業商機，以此使得大學生創業可以存活于大學生周圍的商業環境下，其在創造大學城商業圈發揮著重要作用。但是，在創業大學生群體中可以看出，市場經驗與年齡閱歷不足，是其創業的一大阻礙，不僅如此，其還一定程度上影響著大學生在創業過程中的心理健康。大學生創業群體根本無法忽視這些問題所造成的心理影響。每個大學生創業的原因各不相同，其中最為突出的就是家庭背景影響、在校兼職影響，以及就業壓力造成的逃避心理，但是總體上來講，市場經驗與工作經驗不足的創業者所占比例更大。這些大學畢業生受各種因素影響，開始創業，但是對于未來的迷茫與市場環境變化的排斥心理卻是大體相似的。

大部分大學生創業者走進創業領域的時間都比較短，對行業動態的了解相對全面，但是，與長期工作在行業中的創業者相比依舊處于劣勢地位。大學生創業者在進貨渠道、銷售途徑、宣傳手段、經營策略等方面明顯存在不足，盡管大學生在吸收知識和接受新鮮事物方面極具優勢，但是在創業初期必然會經受一定程度的阻礙。其中很多心理素質相對較差的大學生創業者在初期面臨困難時，就開始退縮，導致創業夭折，從而使得其對自身產生懷疑，以此引發消極情緒。經驗不足不只是在知識與經驗方面，也反映在大學生創業者的心態上。經驗豐富的創業者因為在行業中已經有了多年經歷，經過行業波折，使得其對行業巨大變化都提前做好了心理與經驗準備，在市場發生巨變時，一般都可以冷靜應對，采取有效對策。但是，新入行的大學生創業者則相反，以此市場波動便可以將其從創業行列中淘汰出局。而且創業過程向來都是有所阻礙的，其中最常出現的問題就是資金不足、市場開拓失敗、進貨渠道匱乏、產品信任危機等等。經驗豐富的創業者能夠專注于解決問題，以更加冷靜、穩定的心理去面對復雜局面，而大學生創業者很難在巨大考驗中成功，從而就會引發一系列厭煩情緒。

3大學生職業傾向與心理健康現狀分析

3.1 創業意識與動機不足

所謂創業就是創業者整合周圍有效資源，據此創造更多經濟效益和社會效益。創業其實是一個十分復雜的過程，需要創業者進行運營、組織、服務、思考、推理等各種工作。目前，我國大學生中對自身創業方向有明確規劃的人只有少數，從中可以看出大學畢業生普遍缺乏創新創業意識。創業動機對于創業者而言，是一種潛在的激發動力，其推動者創業者實現創業目標，并始終保持著這種努力前進的心理狀態。現階段，我國大部分大學生缺乏創業動機的關鍵就在于，學生主要是因為就業難的現狀和生存需要，只能選擇創業，以此解決生存問題，而不是由于強烈的創業意愿所推動。其中還有部分學生是盲目跟風，周圍創業者的成功案例導致其認為創業和賺錢是很容易的，因此不加深入思考，便走上創業道路。這樣一來，由于缺乏創業動機，勢必會導致創業風險大大增加，從而造成創業失敗。

3.2意志力太過薄弱

具備堅定的意志，是促使大學生創業者勇敢面對并克服困難的重要基礎，是確保創業成功的精神力量，而良好的意志品質并非天賦，是通過后天努力與鍛煉所得。當代社會大學生因為家庭教育偏向與學校教育缺失，缺乏意志力培養，其中很多在校大學生都是獨生子女，處于優越的環境與家長寵愛下，讓其在成長中幾乎不會遭遇太大的挫折。所以抗挫折能力相對較差，在面對困難的時候，很容易盲目樂觀，錯誤判斷困難。在創業過程中，如果不正確對待挫折和失敗，在受阻時很容易出現退縮和冒進的行為，從而導致創業難以順利進行，甚至還會因為挫敗感倍受打擊。從整體上來看，目前大部分大學生都很害怕吃苦和困難，缺乏良好的意志力。

4基于雙創理念的大學生職業傾向與心理健康培養建議

4.1 心理健康

4.1.1合理配置心理學課程

高校應根據自身實際情況，合理安排心理學課程，并配置專業人員為學生就業提供正確指導，確保大學生形成健康的創業心理。同時，在建設心理健康課程、傳授基礎知識時，還需要強化心理健康知識教育。高校還應有機結合學生的自身素質需求，為學生提供有計劃地心理輔導，培養大學生良好的創新創業心理素質。

4.1.2創業輔導和心理咨詢有機結合

大學生在創業中經常會遇到各種難題，高校對學生創業的心理咨詢建設勢在必行。在大學生創業輔導中，正確引導和分析大學生的疑難問題，幫助學生改變錯誤的認知觀念，促使大學生在創業中有效排解創業壓力，全面提高其創業積極性與自信心。

4.1.3定期組織創業比賽與活動

在進行創業指導的過程中，高校還應舉辦創業競賽，促使大學生在實踐過程中，構成全新的創業理念，調動大學生的創業積極性與興趣，從而有助于實現創業實踐與理論的有機結合，提高大學生的創新創業能力。此外，高校在舉辦創業競賽時，還需要給予表現優異的學生一定的獎勵，并加以宣傳推廣，營造良好的創業環境。

4.1.4 強化對大學生的抗挫折心理教育

大學生創業之所以會失敗，主要是由于大學生在創業中一旦遇到挫折，就開始退縮。這主要是因為大學生長期處于良好的家庭環境下，備受家人呵護，導致自身未形成良好抗挫折能力。對此，首先要解決大學生的思想意識問題。因為經驗不足，準備不充分，考慮不全面，創業就業時遇到問題，應該保持正確的、健康的心理狀態。其次學生應從挫折中不斷增長并總結經驗。所謂失敗對于成功而言是基礎條件，只要從失敗中找到根源，并加以解決和改進，便可以長此以往獲得成功。再次通過定期培訓，幫助學生養成良好的抗挫折能力。就拓展訓練而言，可以根據學生具體情況歸類，以此設計培訓項目。通過學生積極參與項目訓練，感受整個過程，教師給予正確指導，學生從中備受啟發，從而改變學生挫折的認識，熟練掌握有效應對挫折的方式，進而提高自身的抗挫折能力。

4.2 職業傾向

4.2.1 科學制定職業生涯規劃

對于大學生創新創業職業傾向培養而言，制定完善的、可行的職業生涯規劃是重要基礎，因此有效推進大學生職業生涯規劃工作備受各大高校重視。基于雙創理念，構建行之有效的、科學合理的職業生涯規劃，可以正確指導學生創業。對此，高校應積極開展大學生職業生涯規劃課程，給予學生全方位的創業指導，提高大學生的自我認知能力，引導學生準確定位未來職業。高校還可以定期開展一些相關的活動，即專家演講、崗位實踐等等，以此有助于學生進一步明確職業目標。

4.2.2 增強職業傾向能力訓練

大學生參加職業傾向能力訓練，主要是基于大學生明確職業方向，培養大學生的傾向職業所需要的各項能力，高校應合理安排學生走進企業參加實踐鍛煉。在實踐鍛煉過程中，配置專業的教師進行有效輔導，從而提高學生的綜合實踐能力。

4.2.3 全面擴展能力訓練平臺

適當擴展大學生的能力訓練平臺，是大學生積累職業傾向經驗，實現職業規劃目標的重要方式。其一，強化職業規劃相關訓練課程建設，學生就自身的職業規劃為依據，合理選擇專業課程，通過圖書館自學或教師旁聽，鍛煉自身的專業能力與素養。同時，對職業規劃所需的能力做深入探究，即團結合作能力、人際交往能力、實踐操作能力等等，以多元化的活動形式強化訓練。其二，積極參加心理學課程的相關訓練，幫助學生樹立積極的學習自主性和態度。

5 結語

總而言之，基于雙創理念的大學生職業傾向與心理健康分析，可以幫助學生進一步明確創業方向，并強化學生的心理抗壓能力。這就需要高校全面強化對大學生職業傾向與心理健康的重視，積極開展與其相關的心理課程，實時糾正大學生的既有錯誤職業傾向，強化對大學生的心理健康培養，構建健全的以創新創業教育為基礎的素質教育機制，正確引導大學生實現自我的真正價值，并向全國推廣先進的、豐富的經驗。

參考文獻：

[1] 譚慧.雙創背景下高職院校頂崗實習學生心理現狀分析及對策研究[J].河南教育（職成教版），2017（6）：44-45.

[2] 姚斌.雙創背景下高職學生創業傾向的影響因素研究[J].無錫職業技術學院學報，2017（6）：87-92.

[3] 巫英慧.雙創背景下的大學生職業生涯規劃研究[J].大眾投資指南，2017（9）.

[4] 何志芳，劉建平.大學生職業傾向與人格特點心理健康狀況的相關研究[J].中華行為醫學與腦科學雜志，2011，20（11）：1043-1045.

【通聯編輯：光文玲】