開(kāi)展特色建設(shè)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展是校長(zhǎng)的職責(zé)

王敬坤

當(dāng)前，我國(guó)教育正處在深刻改革的重要?dú)v史時(shí)期，作為教育發(fā)展的重要載體——學(xué)校，能否跟緊時(shí)代發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，與其中最關(guān)鍵的要素——校長(zhǎng)有著至關(guān)重要的關(guān)系。為此，教育部組織全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在提高校長(zhǎng)的教育理論和管理知識(shí)，全面提升自身素養(yǎng)，使之更好地適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展新形勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，筆者有了極大的提高，現(xiàn)淺談一下河南省清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)今后發(fā)展的想法和思路。

突出特色，擴(kuò)大學(xué)校品牌影響度

眾所周知，學(xué)校唯有具有自己的特色和亮點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展。在經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研論證之后，筆者提出在學(xué)校推行“聲樂(lè)怡情益智，情感智育相長(zhǎng)”的特色教育。首先以聲樂(lè)培養(yǎng)提升學(xué)生素養(yǎng)，陶冶情操，開(kāi)闊心智，營(yíng)造氛圍，從而有力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、效率的改善，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。每年的重大節(jié)日，學(xué)校的鼓樂(lè)隊(duì)、學(xué)生的精彩表演都以?xún)?yōu)異的表現(xiàn)征服觀眾。如今，學(xué)生令人驚嘆的技藝、良好的精神風(fēng)貌和高雅的素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校特色教育成功的一張“活”名片。

定位教研教改，著力提升教學(xué)質(zhì)量

教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的力量之源。學(xué)博為師，德高為范。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師素質(zhì)的高低、能力的大小、創(chuàng)造性的有無(wú)，將直接決定學(xué)校的生存狀態(tài)和發(fā)展水平。

學(xué)校發(fā)展的核心力量在教師，教學(xué)質(zhì)量的提高在教研教改。如何處理好二者之間的關(guān)系，是事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重要因素。學(xué)校教務(wù)處先后出臺(tái)教師業(yè)務(wù)管理“三個(gè)一”制度，即“每學(xué)期讀一本名著，每周讀一篇教育理論，，每天寫(xiě)一篇教學(xué)反思”，每學(xué)期定期舉辦“教師讀書(shū)月”“教師基本功能技能大賽”“教師演講比賽”等活動(dòng)，鍛煉和提高了教師的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。。在抓好教師培訓(xùn)的前提下，狠抓校本教研和課

堂改革。筆者要求教師以新課改理念為教改基礎(chǔ)，研究教材和學(xué)生，突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想。要在教學(xué)方法和模式上狠下功夫。學(xué)會(huì)教學(xué)反思，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固教學(xué)成果，，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

多元評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)與人和諧大環(huán)境

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，價(jià)值觀念的多樣化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系更要緊跟時(shí)代步伐。在教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能只關(guān)注對(duì)課堂的調(diào)控和對(duì)教材的把握、處理，要更多地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、科學(xué)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。從而避免不同個(gè)體間的橫向比較和主觀原因?qū)е碌钠娴摹⑽鋽嗟脑u(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上應(yīng)更多地考慮學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，使評(píng)價(jià)的指標(biāo)多元化。

因此，筆者提出對(duì)學(xué)生的考評(píng)要從多個(gè)方面進(jìn)行：從學(xué)生的德、智、體、美等幾個(gè)方面建立考評(píng)機(jī)制，不搞單一的評(píng)定。這樣，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更客觀，也更科學(xué)。多一把衡量的尺子，就多一批好學(xué)生，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。在不斷改善學(xué)校軟環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)德育硬件的建設(shè)。同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校溝通，使之形成共識(shí)，步伐一致，從而形成對(duì)學(xué)生德育教育的合力，讓學(xué)生全程接受教育和熏陶。

作為教育工作者，學(xué)校發(fā)展是一個(gè)古老而又嶄新的課題，同時(shí)也是一個(gè)永恒的課題。作為學(xué)校管理者，筆者要站在科學(xué)發(fā)展的高度，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力研究探索，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，積極尋找學(xué)校又好又快的新思路、新方法，為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：河南省清豐縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）