淺論中職體育教學信息化

劉云東

摘? 要：隨著現代教育信息化的發展，信息化教學已運用于諸多的學科教學，中職體育教學也應該順應時代的發展，積極開展體育教學信息化。通過分析中職體育教學信息化的可行性、中職體育教學信息化的意義、中職體育教學信息化存在的不足，提出中職體育教學信息化的發展措施，探討中職體育教學信息化的可持續發展之路。

關鍵詞：中職體育;體育教學;信息化

中圖分類號：G807.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.013

隨著云計算、物聯網、移動互聯網、融合型智能終端、三網融合等新興技術的發展和成熟，信息化技術在教育行業也發生了翻天覆地的變化，特別是近年來國家積極推動信息技術與教育融合創新發展，以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面，通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育。教育信息化已成為當今發展的潮流，中職體育信息化教學也將成為必然的發展趨勢。

1中職體育教學信息化的可行性分析

1.1體育信息化運用于課前的可行性

體育課是實踐性強的課程，強調學生親身參與并掌握相應的技術、技能，但是課堂上短短的幾十分鐘要使學生掌握其技術要領和重難點確實很難，所以體育教師必須將體育課程延伸到課前，讓學生做好充分的課前準備。課前體育教師可以依托信息化平臺如微信、QQ、手機APP等等，發布事先做好的相關教學視頻和課件，要求學生課前對這些視頻和課件進行學習，使學生掌握課堂中技術的理論知識，學生也可以根據視頻進行自行練習，這樣能夠使學生做好充分的課前準備，為課堂中的講解和示范節省大量的時間，進而把練習時間留給學生，便于學生完成課堂中的三大目標。

1.2體育信息化運用于課中的可行性

在傳統的體育授課中，講解和示范是教師的重頭戲，也是學生掌握本節課重、難點的關鍵，但是因一些技術難度較大和學生素質參差不齊的因素，即使教師進行反復講解和示范，部分學生還是未能很好地理解技術要領以及重點難點。如果教師將多媒體融入到體育課堂中，那么隨時可以將某一動作進行慢動作回放或者將視頻定格在某一動作上，這樣結合視頻講解動作對于學生理解動作要領起到事半功倍的效果，同時把大量的講解示范時間留給學生練習，進而保障教學中的技能目標。在體育課堂中還可以運用智能手環或者手機APP實時監測學生的練習情況，掌握學生運動負荷的大小，及時調整學生運動負荷，這既保障了課堂的安全，又有利于學生科學地參加體育運動，進而達到健身而不傷身的目的。

1.3體育信息化運用于課后的可行性

體育技能的習得不是短時間就能夠達到自動化的過程，需要學生不斷的練習和反省，所以體育課堂的教學勢必要延伸至課后。體育教師可以通過手機APP布置課后作業，可以針對每個學生的課堂掌握情況，有針對性地布置作業，學生可以根據教師的作業要求，督促自己按時按量完成作業，同時在課后的練習中如果學生遇到困難也可以通過手機APP平臺與教師進行溝通和互動，這樣既加深教師與學生的關系，又保證了學生運動技能的掌握。

2 中職體育教學信息化的意義

2.1教育信息化是現代教育改革的趨勢

2016年教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》通知，明確要求為了落實《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的精神，全面深入推進“十三五”教育信息化工作，到2020年，基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育信息化體系，基本實現教育信息化對學生全面發展的促進作用。隨著“互聯網+”行動計劃、促進大數據發展行動綱要等有關政策密集出臺，信息化已成為國家戰略，教育信息化正迎來重大歷史發展機遇，所以中職體育信息化教學也應順應教育改革的趨勢。

2.2進一步豐富教學手段，提高學生學習興趣

在體育教學中運用信息化手段，改變傳統教學中的一講解二示范三練習的三段式教學模式，也改變了傳統體育教學課前、課中、課后不銜接的問題。通過現代信息化技術，既豐富體育教學資源，又拓寬學生學習資源和路徑;同時基于現代中職學生喜好玩手機和看視頻的特點，將體育課程內容制作成教學視頻并發布到手機APP平臺上，讓學生能夠隨時隨地地進行學習和與教師互動，這種現代化的教學模式有利于激發學生的學習興趣，也能促進學生對運動技術的掌握。

2.3 補充體育教師的短板

體育教師并非全能型人才，同樣存在某些動作不規范、不到位的情況，同時隨著體育教師年齡的增大，其運動能力和運動水平下滑，進而使其一些技術動作的變形，這些因素將會導致一些運動能力較強的學生對教師產生偏見。在教學中運用信息化技術（微課、教學視頻）無疑能夠補充自身的短板，教師通過信息化技術的學習和運用進一步提升自己的綜合素質，為自己的教學能力錦上添花。

3中職體育教學信息化存在的不足

3.1教師綜合素質不高，信息化意識不強

中職的體育教師普遍存在著信息化技術的短板，許多體育教師在上大學時期只注重于自己的專業水平而忽視教師的綜合素質，一些教師畢業后連做個精美的PPT都很難，更談不上制作微課或者教學視頻;一些體育教師已經適應了傳統的教學模式，又沒有外出學習的機會，所以不愿意花更多的時間和精力去研究新的教學方法以及接觸新的教學技術。

3.2信息化方面投入較少，資源匱乏

歷年來各中職學校重視的是學校的專業課程，近年來隨著對口升學的發展，中職的教學也向語文、數學、外語傾斜，但是中職的體育課程永遠處于原來的位置，甚至一些領導為了提高專業課程的比重大大壓縮體育課程。所以中職學校的領導不重視體育課程，對體育教學的設施、設備投入較少，從而造成體育信息化教學資源的匱乏。

3.3學生意識不強，推廣困難

學生長期受傳統的教學觀念和體育教學模式的影響，認為體育課對其升學和專業成績沒有任何影響，不愿意在體育課程方面投入太多的精力和時間，更不愿意花更多的精力和時間去堅持和完成體育教學信息化帶來的各項任務，所以致使中職體育教學信息化停滯不前。

4中職體育信息化教學的措施

4.1提高素質，建立新機制

引進和培養綜合素質較高的教師，加強體育教師的信息化技術的培養。挑選一批體育骨干教師外出進修和學習，學成后將經驗和技術傳授給其他體育教師;建立以賽促教的機制，有計劃地組織信息化教學比賽，從而促進教師信息化技術的提高;將信息化技術運用情況與績效考核相結合，促進體育教師勇于學習和創新體育教學信息化。

4.2轉變觀念，加大投入力度

牢固樹立體育教學信息化是國家教育改革的重要一部分，根據體育信息化教學的實際需要，加大設備的投入和人才培養的投入，如校園無線網絡的覆蓋、手機APP的開發和建設、體育場館多媒體的建設。通過硬軟件的投入，確保體育信息化教學能夠順利的進行。

4.3加大對學生的推廣力度

利用示范課和教師比賽的作品向學生宣傳體育教學信息化，積極發揮體育委員的紐帶作用，在班級大力推廣體育教學信息化，并將學生參與體育教學信息化的程度作為學生體育考試的一項重要考核指標，

5結語

21世紀的教育是信息化的教育，中職體育教學信息化對于我們來說既是一次機遇又是一種挑戰，我們要從以問題為導向，以創新的思維方式尋找中職體育教學信息化的可持續的發展路徑。

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