任務驅動型作文寫作指導

王萍萍

一、 什么是任務驅動型作文

任務型高考作文就是引導學生就一個具體明確的要求來寫作，即下達一個指令性任務，讓學生更好地圍繞材料的內容和含義，選擇最好的角度來作文。試題往往給學生創造一個情境，出現對立性的問題，讓學生通過寫作提出解決處理問題的想法和方案。與以往傳統作文不同的是，任務型寫作具有一定的封閉性，而寫作目的要求更加明確單一，寫作針對性更強，作文導向十分清晰。

二、拿到此類作文題該怎樣寫作

（一）充分閱讀材料，過好審題關——第一步：抓住材料的矛盾點和沖突點

拿到題目時，充分閱讀材料，過好審題關，抓住材料中的矛盾點和沖突點。能否抓住矛盾點就決定了是否抓住材料的根本，而且此處又正是一道作文題是否能檢驗學生探究分析問題能力的關鍵之處。

此類作文的審題，不是找關鍵句和關鍵詞，而是要發現材料中的矛盾點和沖突點。如2016屆福建省質檢作文，材料對教學樓的介紹，用的是“從這里走出去一批批優秀人才”，學生會初步認識到此樓有一定的價值和內涵。用“矮小、簡陋、老舊”等詞語描述其現狀提示學生，它并非危樓，只是不再適合作為教學場所而已，而且學校追求發展，需要用地，理想與現實之間的落差，讓這座老建筑成了爭議的焦點。解決矛盾的關鍵：拆除它，感情上難以接受；保留它，學校的前景受到影響。學生只要抓住此矛盾點和沖突點，不管寫拆或不拆，觀點都會很明確。做好了這一步，正是為文章下面的寫作確定了說理的方向，使文章的寫作得以順利進行。

（二）奠定文章的大半江山——第二步 ：做好理由分析

1.分析原因的重要意義

學生選擇哪一方觀點，必須是內心早有對此問題的原因分析的幾點盤算，進而進行舍棄與保留。寫作教學不僅是要教給學生寫作的方法，更是要培養學生良好的思維方式，而思維方式的培養不能僅靠知識的傳授，更要有長期的踏實的思維訓練。

2.如何做到多維度思考

確定了態度和觀點，沒有理由就沒有辦法使自己的觀點站住腳，因此，作文接下來的重要一步必然是闡述自己的理由。那么，我們所提供的理由就不能單一、片面，而需要多維度地比較論證說理。比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。而且理由的闡述要具有條理性，要分點，尤其要注意幾個理由之間的次序性，比如由淺及深，由表及里，只有這樣才能更好地、更充分地展示一個學生思維的深度與廣度。

我們提倡要分點，那么如何分點，筆者認為可以從幾個角度入手。

（1）正面闡述理由，從自己所贊成的一方的角度切入，即闡述對所贊成的一方有什么積極的作用。例如此道作文題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養為由希望他留下繼續效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎為了實現自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

若是支持大黎轉到南旺俱樂部的觀點，學生就可以正面思考，這樣做對大黎有什么積極作用，或是這一做法更能體現什么思想，我們可以想到這兩種理由：①選擇了離開。大黎的職業生涯才不會就此被束縛，發展的空間更廣闊，正所謂天下沒有不散的筵席，人事更替乃自然之事，不必幼稚地大驚小怪，也不必加以鄙視。②選擇不離開。更能體現大黎對待體育精神“更高，更快、更強”的執著，畢竟對一名球員來說，競技是沒有界限的，只要他在北興俱樂部能取得更突出的成績，他同樣能獲得尊重和敬佩，昭顯了內心的澄澈與人生的修為。我想，在何處效力并不重要，運動員追求的是這項運動的發展，這與俱樂部之間的邊界無關。

（2）正面闡述理由，從這種做法，對身邊人，對社會產生什么影響，還是以“大黎”這道作文題為例。大黎選擇離開，對身邊人，對社會有什么促進作用。若從這個角度思考，學生可能就會挖掘出這樣幾個理由：①大黎的離開，北興俱樂部沒有了隊長，就會迅速推出一名新隊長，自己的離開，就有可能促進一名新星的出現，成就了自己也成全了別人。②大黎的離開對于中國體壇來說，人員的流動與技術交流更是新鮮的、有利的。人員的交換和深入交流會促進暫時落后的隊伍的發展，強弱競爭，而非一家獨大，才能形成更為繁榮的局面。

（3）預設反方，簡易批駁

在分析理由時，如果我們可以設想對方可能提出的理由，然后加以簡易的批駁，了解對方反擊的角度，那么，我們的觀點就會更加完善，也可以做到滴水不漏。就舉最近做的一道作文題為例。矛盾點是用微信表達母愛到底好還是不好。一方不支持用微信表達母愛，而另一方觀點是用微信有利于表達對母親的愛。在寫文章時我們推想對方的理由，無外乎以下幾種：①微信可以打破時空的限制；②微信可以消除直面的障礙，有利于敞開心扉；③微信可以讓母親緊跟上時代跳動的脈搏；④微信可以鍛煉語言表達能力。針對以上幾點，我們也針對性地提出自己的觀點：①微信可以打破時空限制，但卻造成現實中親情的淡漠；②微信可以消除直面的障礙，但也使我們失去面對親人時把愛勇敢說出口的機會，這恰恰弱化了我們的表達能力。

在闡述理由的時候，我們也要尋求不利于己的潛在觀點，辯證反駁不利于己的觀點，那么，自己的觀點就更有說服力了，預設反方，簡易批駁，也就使我們的理由更有層次性了。

（三）第三步：做好承接，從而更好地論證自己的觀點

我們知道看待問題要辯證地看，所以，我們要在承認對方觀點有部分合理性中，學會辯證地分析，嚴密地表達，這樣才不會使自己說理限于被動、簡單、粗暴的方向，從而以退為進，更有利于自己觀點的確立。例如2016年福建省高三質檢作文：老舊教學樓拆或不拆？如果站在拆的角度，我們可以這樣以退為進：這座建于上個世紀50年代末的教學樓見證了一批批優秀人才的成長，是學校歷史記憶價值的承載者，這正是校方、校友以及其他相關人士最為不舍與糾結的一點。誠然，這份感情令人感動，但不可否認的是，世界上任何一座建筑都有其記憶與情感的牽連與價值，除非是具有非凡意義的建筑文物不可拆除。倘若我們總拘泥于情感中，我們如何進行新時代城市現代化的建設？這樣承接合情合理，又照顧對方感受，自己觀點的確立也就順理成章。

（四）第四步：深入闡述

在文章的主體——理由的分析已經寫完之后，我們往往想使文章的闡述更深一層，使邏輯思維更有層次性。那么，我們就要進一步深入闡明論述，最基本的辦法就是針對問題提出可行的解決辦法，即解決問題，也就是回答“怎么辦”。另外，還可以縱向挖掘，即進一步探究問題產生的社會根源、歷史根源，也可以進行辯證思考，讓自己的觀點更完善，以此來體現學生思維的嚴密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。

（五）第五步：聯系實際，快速結尾

任何一篇文章都要考慮其現實意義。如果沒有現實意義，文章似乎就沒有現實感了，自然也就遜色了許多。因此，在作文后半部分，聯系實際就是必需的了。但是，這一部分也不能冗長拖沓，而應如一部優秀影視作品，播映完畢，戛然而止，令人意猶未盡。

另外，文章的結尾處若是能不干巴巴地寫

“綜上所述，我更加贊成……”，而是能在結尾處用更能體現文采的語段或用名言的形式來表明自己的觀點，那么文章會更完美。endprint