社區教育工作者專業素養的缺失與對策思考

郝麗娟

摘 要：社區教育專職工作者是社區教育的核心力量，研究專職工作者隊伍建設對推進社區教育發展有重要意義。文章從社區教育工作者存在的知識素養、能力素養、文化素養不足出發，提出了構建社區教育法律法規，完善社區教育制度保障體系；尊重社區教育工作者的主體地位，滿足其專業發展需要；常懷“趕考”心態，樹立終身學習理念等提升社區教育工作者職業素養的策略。

社區教育工作者的專業素養是指能順利從事社區教育活動的基本品質或基礎條件。是社區教育工作者在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

一、社區教育工作者專業素養存在的不足

（1）知識素養缺失?，F有的社區教育工作者普遍缺乏專業的學科背景，缺乏教育學、心理學知識，缺乏教學法知識、教學評價知識，甚至對本地區的人文歷史知識也缺乏了解，這些都嚴重制約了社區教育的發展。

（2）能力素養缺失。調查顯示，社區教育工作者在教育教學能力、課程開發能力以及社會調查研究能力上都非常欠缺。

（3）文化素養缺失。社區教師的文化素養是一種綜合的心理特征，是教師職業素養的重要組成部分。教師的文化素養應包括三個方面即基本文化素養，學科文化素養、教育文化素養。就目前高郵市社區教育者而言，這三個方面都存在明顯的不足，適應不了不斷發展的社區教育需求。

（4）道德素養缺失。當前的社區教育中心存在著以下現象：部分教師急功近利，對學員不負責任；缺乏工作熱情，缺乏團隊精神；重科研輕教學，重業務輕思想等。

二、社區教育工作者專業素養提升策略

（1）構建社區教育法律法規，完善社區教育制度保障體系。就目前而言，社區教育可以概括為有規章制度無法律法規，缺乏權威性法律法規保障，社區教育就難以維持一個良性的發展機制。當前，社區教育工作者角色身份尷尬、社會認同度不高，強化社區教育工作者職業準入是確立社區教育工作者專業地位、提升其專業素養的重要舉措。政府應加大對社區教育的投入，提高社區教育工作者薪資待遇和福利待遇，完善社區教育工作者在培訓、進修、各類補貼等方面的激勵制度，優化隊伍結構，加大考核力度，努力提高社區教育工作者為民服務的意識以及教學管理水平，促進社區教育工作者專業素養的穩步提升。

（2）尊重社區教育工作者的主體地位，滿足其專業發展需要。社區教育工作者的主體地位是指社區教育工作者是社區教育活動的設計者、組織者和實施者，對整個教育活動的展開起領導作用。社區應當堅持人本觀念，關心、幫助普通社區教育工作者，滿足其個人的合理訴求，并對其個人專業發展提供力所能及的平臺或支持，使其真正發揮社區教育工作者的服務與教育功能。

（3）常懷“趕考”心態，樹立終身學習理念。社區教育工作者應視自己為“考生”、甘當“小學生”，做到勤于學習、善于學習、終身學習。把學習作為精神追求，認真學習社區教育創新理論，學而信、學而用、學而行。積極制訂和實施職業生涯規劃，將個人成長的短期目標和長期目標有機結合，本著促進專業發展的原則，合理規劃各個時期的發展目標，并對照目標設計相應的成長策略，科學地規劃自身專業發展軌跡。加強社區教育的理論與實踐研究，注重行動研究和決策咨詢研究，力爭將研究成果早日轉化為社區教育實踐。研究當前社區教育實踐中迫切需要解決的各種實際問題，總結具有本土文化傳統特色的社區教育工作經驗和教育模式，積極探索本土特色的社區教育理論和方法，研究社區教育的教學和管理經驗，并擇其優者加以推廣。

社區教育的發展需要有大批在社區一線從事服務與管理的高級專業人才，社區教育工作者的專業素質直接影響著社區教育的發展。隨著社區教育的發展，提高社區教育工作者專業化素質極為迫切，已經成為整個社區教育工作的重中之重。

參考文獻：

[1]陳乃林.現代社區教育理論與實驗研究[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

[2]傅建明.教師專業發展：途徑與方法[M].上海：華東師范大學出版社，2007.