“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育新型教學(xué)模式探析

馮晟

摘 要：“工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前重要的人才培養(yǎng)模式，其中包含了職業(yè)教育新型的人才培養(yǎng)觀念，在取得重大作用的同時(shí)，也為高職院校的思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前新問題的出現(xiàn)，促使高職院校思想政治教育工作進(jìn)行改革，使其能夠適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展。文章闡述了“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的理念，對(duì)當(dāng)前高職思想政治教育面臨的情況進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探析“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育的新型教學(xué)模式，旨在為學(xué)生的發(fā)展提供建議。

一、引言

自1903年英國桑得蘭德技術(shù)學(xué)院在個(gè)別專業(yè)推行“三明治”教育模式以來，該模式不斷得到發(fā)展和推廣：1906年美國辛辛那提大學(xué)推行“合作教育”，1983年世界合作教育協(xié)會(huì)成立，2000年世界合作教育協(xié)會(huì)將合作教育改為“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”。為了緩解日益增加的就業(yè)壓力，加快校園教育和社會(huì)需求的融合，2006年我國教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。

從目前我國高職院校的發(fā)展來看，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式在使用過程中也彰顯了其優(yōu)勢(shì)所在，其增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生在實(shí)踐過程中良好地完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。另外，在高職院校中，“工學(xué)結(jié)合”模式在推動(dòng)思想政治課程改革的同時(shí)，也對(duì)當(dāng)前理論教學(xué)的發(fā)展提出了新要求。

二、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式概述

“工學(xué)結(jié)合”模式也就是完善學(xué)校和企業(yè)之間的結(jié)合，構(gòu)建良好的合作關(guān)系，使得學(xué)生除了能夠進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，也能夠進(jìn)行有效的校外實(shí)踐。這種模式通過將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力大幅度提升，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“工學(xué)結(jié)合”模式的使用，是對(duì)學(xué)生理論、應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)的一種全面培養(yǎng)，可達(dá)到培養(yǎng)全面綜合型人才的目的。“工學(xué)結(jié)合”模式中，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)主體的多元化，培養(yǎng)主體不僅是督導(dǎo)員、全體教師、班級(jí)干部，同時(shí)也包括企業(yè)內(nèi)部的管理人員和職工。此模式的培養(yǎng)對(duì)象是高校學(xué)生，同時(shí)也是企業(yè)內(nèi)部受到規(guī)章制度管理的實(shí)習(xí)生。“工學(xué)結(jié)合”模式的導(dǎo)向是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)全能型人才。

三、“工學(xué)結(jié)合”模式下的思想政治教育改革

1.注重將德育放在教育首位

高職院校思想政治教學(xué)觀念的更新，教師不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，同時(shí)也需要在此背景下糾正學(xué)生對(duì)新觀念的錯(cuò)誤理解。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生思想政治教育工作的開展，不能僅僅依靠專科教師的教學(xué)，所有學(xué)科的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人都應(yīng)積極行動(dòng)起來。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)之間完善對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的共識(shí)，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”模式，積極進(jìn)行配合，加大對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)力度。另外，積極發(fā)揮企業(yè)力量，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)；完善合作機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生思想政治的教育管理，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)、生活以及實(shí)習(xí)過程中，保證思想政治教學(xué)的多樣化。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

隨著當(dāng)前社會(huì)生活方式的轉(zhuǎn)變，高職學(xué)校思想政治教育工作開展也需要順應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變和學(xué)生生活習(xí)慣進(jìn)行改革，依照學(xué)生的層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供保障，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)技能拓展訓(xùn)練，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高職學(xué)院在編寫思想政治教材的過程中，需要突出其中對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)能力的針對(duì)性教育，以保證思想政治教育的實(shí)效性。

3.注重教學(xué)改革

從教學(xué)理念角度看，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高職教學(xué)的需要，高職院校需要強(qiáng)化以人為本的管理理念，尊重學(xué)生的主體地位；從教學(xué)手段上看，面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化教育時(shí)代，應(yīng)充分利用適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)使用多媒體、數(shù)字課堂等現(xiàn)代化設(shè)備，建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍；從教學(xué)方法上看，高職院校應(yīng)不斷創(chuàng)新和探索新型教學(xué)方法，并結(jié)合高校的特點(diǎn)、企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，采用適合學(xué)生崗位的教學(xué)方式。

4.注重學(xué)生的主體性

當(dāng)前的教育改革以及教育發(fā)展要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，拋棄單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的課堂地位，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是學(xué)生將所學(xué)的思想政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身修養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，使其在面對(duì)負(fù)面思想以及社會(huì)不良風(fēng)氣時(shí)能夠?qū)W會(huì)自主抵制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身心理健康發(fā)展。“工學(xué)結(jié)合”模式旨在讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做好學(xué)生在就業(yè)前的準(zhǔn)備工作；同時(shí)，教師需要為學(xué)生講解企業(yè)的相關(guān)文化和制度，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)使其學(xué)會(huì)提升強(qiáng)化職業(yè)技能的方案。

四、“工學(xué)結(jié)合”下思想政治教育改革方向

1.轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的思想教育工作者必須及時(shí)關(guān)注新環(huán)境下學(xué)生的個(gè)人心理和思想的變化，分析環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的影響，并針對(duì)性地采取相關(guān)措施。高職院校的思想政治教育工作者必須有緊迫感，樹立責(zé)任意識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變教育方法，建構(gòu)開放式的思想政治教學(xué)模式

高職院校應(yīng)采用多樣化的教育方法，充分發(fā)揮企業(yè)在教育教學(xué)中的作用。企業(yè)文化、復(fù)雜的人際環(huán)境、學(xué)生的“師父”等都是重要的教育支持。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)強(qiáng)化合作的深度，使思想政治教育在“工”中延伸。企業(yè)和學(xué)校應(yīng)充分利用工作中的積極思想和先進(jìn)事例教育學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，使學(xué)生遵守崗位職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度等方面的制度要求，樹立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)，從而解決學(xué)生的思想實(shí)際問題，進(jìn)而使思想教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)。

五、結(jié)語

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”模式當(dāng)前在高職院校中的使用雖然起到一定的效果，然而要想充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，仍需要充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”模式的作用。這就需要高職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，充分與企業(yè)結(jié)合，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，學(xué)會(huì)優(yōu)化教育內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)方法的改革，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自身能力、整體素養(yǎng)的目的，并提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的高效發(fā)展。

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