關于小學音樂教學中的創新教育分析

和俊梅

摘 要：創新教育十分重要，將其融入小學音樂教學中，一方面可以提高學生綜合的素質，另一方面可開發學生的創造力。文章根據小學音樂教學中創新教育的現狀進行了深入分析，提出了創新教育的方法，加強以學生為主體教育模式的推廣，并充分考慮了整體學習氛圍的合理性。

一、小學音樂教學現狀

當下小學音樂教學受傳統教育理念的束縛，教學方法過于守舊，影響了學生的創作能力、思維方式。師生之間多數采用灌輸式教育，交流少，無法提高學生在音樂課上的積極性。這種傳統教學方法不但無法激發學生的創新能力，而且還會壓制學生的主觀能動性。

另外，小學音樂教育受重視程度較低。大部分小學教學中對數學、語文等升學考試必考科目較為關注，對音、體、美等藝術類課程的重視度不足。國內部分地區的小學音樂教學尚未融入考核體系中，這一狀況導致音樂教學中的創新教育形同虛設，無法得到學校領導和相關負責人的重視；這也是導致創新教育無法繼續發展或發展緩慢的原因。

二、小學音樂教學策略

1.以學生為主體進行教學

小學音樂教學需要充分考慮學生的主體地位。教師需要以學生為主體進行創新教育。根據教材內容，鼓勵學生參與創新，并借助音樂活動提高學生的想象能力、創作能力。在整個小學音樂教學中，教師需要考慮學生的個體差異、想法要求等，以提高對小學音樂教育的科學化管理，鼓勵學生“離開”座位，獨立思考并處理問題，借助簡單話題激發其內在創作力和想象力，讓學生發自內心地熱愛音樂，想去創作音樂。

2.學習氛圍的優化

在小學音樂教學中，為了保證小學音樂教學更具創新性，教師需要避免單方面地傳授知識，需要考慮課堂氛圍的活躍性，將學生看作課堂主體，鼓勵學生積極參與到課堂活動中，讓其以“主人翁”的姿態進行音樂學習，這樣做可提高小學生的創造力。

在音樂教學中，教師需要考慮學生年齡、心理狀態等進行教室的布置和美化，可以根據教學內容、教室大小等進行桌椅的重新擺放，以便于學生參加活動、參加游戲，激發學生的想象力，讓其更好地去體會音樂的美感。如在教學小學二年級音樂教材中《金色的秋天》時，教師可根據教材內容進行室內環境的重新布局，可以打造成秋天豐收的場景，以金黃為主體顏色的布局，并借助多媒體教學播放相關場景，保證學生在音樂學習中可以體會到秋收的真情實感，一方面提高了課堂生動性，另一方面對學生的心態具有極大影響，使其仿佛有身臨其境之感。在學習了該歌曲后可及時進行歌曲的改編、創作，保證整個創新教育更具實際性。

3.加強對學生個體差異的關注

新教學模式下，教材僅作為一個參考材料，為了保證教學過程的合理性，教師需要加強對學生個體差異的關注，各個學生在學識、愛好、音樂素養方面可能存在一定差異。為了保證小學音樂教學中創新教育的順利實現，教師需要加強個體差異的控制，保證滿足不同個體的教學；加強對傳統教育方法中不合理部分的分析，及時轉變教學方法；加強學生個性化需求的考慮，及時進行教學方案的調整，保證大幅度激發學生的創新能力。

4.提高教師的專業素養

音樂是一門藝術，為了保證音樂創作滿足美妙、流動的意味，需要提高音樂教師的專業能力。小學音樂教師需要具有一定的音樂鑒賞能力，同時可進行樂隊指揮，掌握簡單的樂器操作。為了提高小學生的音樂素養，教師需要具有創新精神，敢于大膽嘗試，不被傳統教學模式束縛。新時代下，小學音樂教師的重要性不斷增加，為了保證創新教育的順利進行，需要與時俱進，小學音樂教師需要加強創新理念、創新精神，保證教育事業的發展滿足當代社會的基本要求。

三、結語

創新教育十分重要，是社會發展的動力，同時也是小學教育中的關鍵。為了提高小學音樂學習的合理性、科學性，教師需要充分加強創新教育，考慮小學生的心理、性格、年齡，從而進行有針對性的教育，激發其潛在的創作能力，發揮其個性化特點，保證小學生具有更優秀的創新精神。

參考文獻：

[1]林文華.淺談小學音樂教學中進行創新教育的方法與效果[J].音樂大觀 ，2014，18（13）：82-83.

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