高中聲樂特長生教學(xué)訓(xùn)練與歌曲的選擇

趙肖

摘 要：聲樂對(duì)發(fā)展學(xué)生音樂才能，提高音樂表現(xiàn)能力，以及培養(yǎng)音樂教學(xué)能力具有重要的作用。隨著學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生隊(duì)伍的不斷壯大，高中音樂特長生的聲樂教學(xué)已成為高中音樂專業(yè)教學(xué)的重要組成部分之一。作為一線的高中音樂教師，如何面對(duì)這些幾乎沒有音樂基礎(chǔ)卻又背負(fù)著家長殷切希望的學(xué)生，成了我們必須面對(duì)的極具挑戰(zhàn)性的課題，文章從教學(xué)方法和聲樂歌曲的選擇展開論述。

聲樂是一種看不見摸不著的抽象藝術(shù)，而音樂特長生又直接面臨著考學(xué)，因此，在培訓(xùn)學(xué)生方面就需要我們教師做好扎實(shí)的基礎(chǔ)工作。在教學(xué)過程中，我們深刻地體會(huì)到了學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的又愛又恨，一些學(xué)生當(dāng)初因?yàn)橐恍┎怀墒斓南敕ǎ蛘呔褪菫榱丝即髮W(xué)而來學(xué)習(xí)聲樂，沒有經(jīng)過深思熟慮，甚至有一些根本對(duì)聲樂不了解就選擇了聲樂專業(yè)。但是還有部分學(xué)生則是真正地?zé)釔勐晿罚曳浅？炭啵詫W(xué)得也非常好。作為教師，基于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的考慮，我們會(huì)選擇招收那些樂感好、學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)、真正熱愛聲樂專業(yè)的學(xué)生，并選擇合適的作品和方法因地制宜地開展施教活動(dòng)，這樣不僅對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校有個(gè)交代，也促進(jìn)了自己教學(xué)水平的提高。

一、高中聲樂特長生的教學(xué)方法

高中特長生的聲樂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的生理特征、年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，要考慮學(xué)生發(fā)聲器官的發(fā)育程度。在時(shí)間上合理安排，訓(xùn)練的時(shí)間一般保持在半個(gè)小時(shí)左右，以輕聲練唱為主，不能過度練習(xí)。在發(fā)聲器官還未完全發(fā)育好之前，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，遵循規(guī)律，不要勉強(qiáng)學(xué)生練習(xí)高音部分。對(duì)15～17歲這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，教師應(yīng)在教學(xué)的時(shí)候，通過歌唱的形體、歌唱的呼吸、喉嚨的打開、簡單的發(fā)聲練習(xí)幾個(gè)方面讓他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的唱歌姿勢(shì)。唱歌時(shí)首先是吸氣，在做呼吸練習(xí)時(shí)，先做好正確的演唱姿勢(shì)，然后，痛快地嘆一口氣使胸部放松，吸氣時(shí)，口腔稍打開，硬軟腭提起，比如用打呵欠去感覺以上動(dòng)作。

現(xiàn)在有部分聲樂教師，他們的專業(yè)很強(qiáng)，可是他們并不會(huì)教學(xué)生，如何讓學(xué)生很容易地去理解體會(huì)你所表達(dá)的內(nèi)容，并且做到，這需要教師用心地去琢磨。教師應(yīng)使用正確的科學(xué)方法教學(xué)，不可急功近利。學(xué)生由于沒有一定的辨別能力，很容易養(yǎng)成不良的歌唱習(xí)慣，阻礙其日后在專業(yè)道路上的進(jìn)步。作為聲樂教師，我們不僅要在專業(yè)上進(jìn)行指導(dǎo)，也應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生是否有錯(cuò)誤的發(fā)聲方法，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。

二、選擇合適的聲樂歌曲

對(duì)高中生而言，能否選擇一個(gè)適合自己的曲子，對(duì)其聲樂生涯有著至關(guān)重要的影響。我在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候，真的是特別想讓老師給自己找一個(gè)適合的曲子。所以這就需要教師過硬的專業(yè)水平，能根據(jù)學(xué)生的音質(zhì)、音色、音調(diào)選擇適合學(xué)生的曲子。有的高中教師喜歡把自己熟悉的曲子布置給學(xué)生，甚至一個(gè)班的學(xué)生都唱那幾首歌，這樣并不一定能起到很好的作用。在聲樂教學(xué)上“因材施教”是十分重要的，高中聲樂教學(xué)是以中國聲樂作品以及外國聲樂作品為歌唱的教材曲目。歌曲的合理選用在教學(xué)效果與質(zhì)量上起著決定性作用。所以，在選擇高中聲樂特長生教學(xué)曲目時(shí)要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的條件，有目的地選擇適合學(xué)生的歌曲，選擇能發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)的歌曲。一首大家都覺得好聽、優(yōu)美的歌不一定就適合每個(gè)人。因此，學(xué)生在選擇歌曲時(shí)要結(jié)合自身的條件，教師盡量去挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的歌唱能力得以發(fā)展。曲目的選擇對(duì)于高中特長生而言直接決定了其是否能夠?qū)⒓夹g(shù)和藝術(shù)完美結(jié)合，從而完全表達(dá)出聲樂作品的思想和內(nèi)心情感，給人難忘的美好印象。

三、結(jié)語

總之，我們?cè)诼晿方虒W(xué)中，要不斷地完善自我，進(jìn)一步探索創(chuàng)新，開拓視野，堅(jiān)定信念，持之以恒地去支撐、去實(shí)踐。我們要充分利用校本資源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的升學(xué)期待與成才訴求，尋找最適合高中聲樂特長生聲樂教學(xué)的發(fā)展之路。

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