基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)對策

馬登翠

摘 要：隨著社會的進步，人們對教育行業(yè)的要求開始變得越來越高。“核心素養(yǎng)”作為近年來新提出的一種理論，其主要是指能夠適應(yīng)當前社會，并實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的一種素養(yǎng)。初中化學(xué)是初中教學(xué)中一項重要內(nèi)容，教師在對學(xué)生進行化學(xué)課程的教育時，需要以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)來制訂相應(yīng)的教學(xué)對策，使學(xué)生能夠得到全面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。文章著重對初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)對策展開了深入的分析與探討。

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在講臺上講，學(xué)生在臺下記憶，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是通過考試的方式來進行評價。這種教學(xué)方法與評價模式使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的主動性與積極性無法得到提高，教學(xué)的效果較差。因此，在進行初中化學(xué)的教學(xué)時，需要以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)來制訂教學(xué)方案。

一、化學(xué)教學(xué)中“核心素養(yǎng)”的含義

“核心素養(yǎng)”是指培養(yǎng)目標適應(yīng)社會與終身學(xué)習(xí)的能力。而對初中化學(xué)這一門學(xué)科來說，化學(xué)學(xué)科只是核心素養(yǎng)概念中的一部分，以“核心素養(yǎng)”理念進行化學(xué)的教學(xué)，不但需要提高學(xué)生的化學(xué)水平，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。初中化學(xué)雖然只包含了化學(xué)內(nèi)容中很少一部分，但對學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要，對于學(xué)生將來的發(fā)展有著非常深遠的影響。在初中化學(xué)課堂上，最為重要的是要讓學(xué)生掌握與了解學(xué)好化學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這些能力將會伴隨著學(xué)生的一生，使學(xué)生能夠形成科學(xué)性的思維方式、科學(xué)態(tài)度以及對科學(xué)本質(zhì)的認識。

二、初中化學(xué)以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)的教學(xué)策略

1.明確化學(xué)教學(xué)目標

化學(xué)教師在制訂教學(xué)目標時，需要將目標明確化、具體化。同時，在進行教學(xué)的過程中，還需要將目標不斷細化，細化為每天需要完成的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高自身的化學(xué)水平，并跟著所制訂的目標前進，引導(dǎo)學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能夠讓學(xué)生自主去探索、去實踐、去創(chuàng)新，最后形成自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)需要體現(xiàn)學(xué)科之間的普遍性

化學(xué)的學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科是相同的，在進行化學(xué)教學(xué)時，需要為學(xué)生制訂終身發(fā)展與全面發(fā)展的計劃，使學(xué)生的語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力以及自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提高。教師需要幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，這些學(xué)習(xí)方法不僅僅需要適用于化學(xué)課程，同時還需要適用于其他的學(xué)科中，常見的方法有比較、歸納、推理、演繹以及分析等。在課堂的教學(xué)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主角，教師需要起到引導(dǎo)的作用，通過指引的方式使學(xué)生能夠掌握并形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主構(gòu)建化學(xué)知識的機會，減少死板的知識灌輸，通過師生之間的互動改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.改善評價方式

評價方式是對學(xué)生能力以及所學(xué)知識的檢查，通過評價方式能夠使教師清楚地了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以此來達到加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的目的。而現(xiàn)階段的評價方式往往都是單純地以考試成績來進行評價，這種方式不但過于片面，同時也一定程度阻礙了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。因此，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要改變現(xiàn)有的評價方式，需要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并以綜合素養(yǎng)為基準來進行教學(xué)，找尋學(xué)生考試成績不理想的原因。對于學(xué)習(xí)方法不對的學(xué)生，傳授其正確的學(xué)習(xí)方法；對于學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生，可以通過實驗的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣；對于化學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)當幫助他們鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此來使每一位學(xué)生都能得到全面的提高。

綜上所述，初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”是教學(xué)過程中的重要理念，在進行化學(xué)的教學(xué)中，教師需要圍繞這個理念來開展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提高，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此來實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。

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