產教融合型課程建設探索
——以機械設計課程為例

周松，許兆美，高榮

（淮陰工學院機械與材料工程學院，江蘇 淮安 223003）

1 產教融合型課程改革概述

隨著社會不斷發展，高等院校的人才培養逐漸在結構、質量、水平上與產業的需求不匹配的問題日益明顯，深化產教融合是解決該問題的有效途徑。校企協同育人能夠促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，培養既有專業豐富理論知識和企業實踐創新人才，對推進經濟轉型升級和社會發展新動能具有重要意義。產教深度融合的關鍵在于產教融合型課程的建設，以課程為載體，可以把產業理念、產業技術、產業文化和產業力量融入，實現多維度和立體化的產教融合育人模式。

產教融合型課程的建設方向需要堅持社會需求為導向；堅持校企協同，合作育人；堅持應用能力培養為本。產教融合型課程建設需要調整課程教學內容，將理論知識與實踐動手有機結合，將行業企業技術革新以及校企合作獲獎項目案例引入課程內容，刪減與產業、行業發展相對落后的教學內容；需要變革傳統教學模式，引入現場學習和真實任務教學環節，鼓勵學生將現場學習與真實任務拓展為大學生創新創業訓練計劃項目、“互聯網+”大學生創新創業大賽及“挑戰杯”系列競賽等各類有影響力的大賽項目；需要改變評價方式，創新教學評價，改進評價方法，強化突出以能力和素質評價為導向的過程性評價與終結性評價相結合以及校企課程組織老師相結合的考核評價方式。……