提高初中數學課堂教學效率之我見

李高順

摘 要：課堂教學是教學活動的重要環節。教師教學能力、水平和素養主要是通過課堂教學質量加以反映，而學生的學習效果也基本上取決于課堂教學的質量，所以如何有效地提高課堂教學效率是當前開展教學的重中之重。對此，文章將以初中數學為例，對提高初中數學教學效率的策略進行分析。

初中階段的數學教學相較于小學數學更加重視邏輯思維的強化，很多學生因為不能夠適應這一階段數學教學難度的提升和側重點的轉變，最終嚴重影響數學的深入學習。而要提高學生的數學學習能力和成績，離不開教師課堂教學效率的提升，具體可以從以下四個方面著手。

一、課堂教學目標明確化

數學課堂授課有一個最核心的目標，所有的教學方法、教學內容最終的指向都是這一核心目標，所以要提高課堂效率，明確課堂教學目標是首要舉措。教學目標是從數學知識體系的角度確定的最終目標，而要保證數學教學目標的實效性和針對性，教師還需要在授課過程中設定具體的知識點掌握目標。教師應當立足于學生的數學水平和邏輯思維能力對具體的知識點掌握目標加以設定，使一系列的小目標共同服務于整個課節的教學目標，從整體和部分、宏觀與具體兩個層面上引導學生對課堂數學授課的重點加以明確。

以初中“全等三角形”的教學為例，該課節教學的核心目標是要強化學生在數學概念層面的邏輯辨析能力，但課堂授課過程中的具體、重點目標則涵蓋著引導學生了解掌握全等三角形的定義、性質、對應角、對應邊等，在設計教學目標環節中，教師就需要從知識點目標和教學目標兩個層面對如何能滿足學生的數學學習需求進行思考，從而提高課堂授課內容的充實性。

二、課堂教學時間有序化

課堂授課的時間是有限的，每節課為45分鐘，如何在這有限的授課時間內高效率地完成授課是數學課堂教學效率提高的重點。第一，教師應當在備課環節按照課程目標和重難點等級對課節中的授課內容加以劃分，再基于學生的日常課堂中的反應和授課流程的安排對特定數學知識點的授課時間進行具體調整。第二，教師要注意課程講授的節奏。一方面，要抓住重點，在能讓學生聽懂的前提下保證言簡意賅，對不是重點的內容不必花太多時間；另一方面，兩個數學知識點的講解之間要留給學生適當的思考和鞏固時間，引導學生更多地參與到課堂教學中，最大限度地保證學生能夠在學的過程中充分消化吸收新知識，而無需在課后浪費時間。

三、課堂教學內容生活化

初中數學學習的內容多是基本的計算公式和方法的學習，而這些學習內容的根本價值就是解決生活問題，如果教師將現實生活融入到授課內容當中，不僅能夠調動學生的學習興趣，同時也能夠引導學生更好地將所學的知識應用到生活中，實現知識的遷移，達到數學教學的目的。初中數學課本中很多知識點的學習都可以說是建立在現實生活的背景下，所以教師可以嘗試從學生的日常生活中選擇素材，引入課堂當中，讓學生感受到數學并沒有想象中那么難，數學就存在于日常生活中，實現課堂授課的生活化，以此強化學生對知識點的理解和掌握，使學生明白數學學習的實用性。

四、課堂教學手段現代化

教師要提高課堂效率，主要可以通過以下三方面對現代化技術手段加以利用。第一，教師可以利用現代化技術手段相對擴大單位課節的課容量。或是將原本45分鐘能夠講完的內容在40分鐘內解決，將剩余的時間更多地留給學生思考、鞏固，或是將原本三節課能夠講完的內容用兩節課完成，加快教學進度。第二，教師課前充分利用現代化技術手段進行備課，無需在課堂上再花費時間進行板書，預留出更多的時間為學生深入講解知識點。第三，教師在課堂收尾階段可以利用PPT對整節課所學的知識進行回顧與總結。

總之，在初中數學課堂教學中，要提高授課效率，就要實現對課堂授課時間的充分利用，要在調動學生學習積極性的基礎上，充分利用各種教學手段，圍繞教學目標對學生的數學思維加以強化，幫助學生高效掌握數學知識，提高知識的靈活應用能力。

參考文獻：

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