淺談初中語文文言文教學創新

黎佳興

摘 要：文言文教學任務在整個中學語文的教學中占據著十分重要的地位，文言文也常常成為學生提高語文成績的“攔路虎”。學好文言文，需要扎實的古文學素養，也少不了長時間的熏陶與積累。文章主要討論了如何更有效地掃除學生文言文的閱讀障礙，幫助學生更深層次地理解和鑒賞文言文。

一、注重朗讀背誦，感受古文韻律

如今我們的生活環境越來越現代化，導致很多學生認為文言文無用，對文言文的學習也僅止步于應付考試。課堂的時間是非常有限的，而提前預習加強教師與學生之間的互動交流、提升課堂趣味性的有效途徑?！皶x百遍，其義自見”，教師可以要求學生提前通讀全文兩至三遍，也可以在課上播放比較好的朗讀錄音，通過這種方式讓學生感受古文韻律，熟悉作者表現手法和文章的感情基調。教師還可以引導學生撰寫對文章的誦讀感悟以及對簡單句型的翻譯，等等。在上課的時候，通過教師的講解再進行完善，形成完整的讀書筆記。中學課本中的文言文大多是故事性的，針對這類文章，教師課前可以準備充分的課外材料，例如作者生平、時代背景等，加深學生對課文的理解。

二、掌握重點虛詞、實詞的意義，善于總結各類用法

文言文中虛實詞的釋義對句意的影響非常大，不同的語法環境中，相同的字詞往往表示不同的意義。這讓很多學生都感到很困惑，這需要教師及時進行總結歸類。例如，“病”這個實詞的用法就非常的多。首先，在《扁鵲見蔡桓公》中，“君之病在肌膚”中“病”表示“疾病”；而在《論語》中，“君子病無能焉，不病人之不己知也”，這里的“病”表示的就不是疾病的意思了，而是“擔心、憂慮”的意思。虛詞常用于連接詞句，例如虛詞“而”，在《勸學》一文中，它就有很多中不同的意思?！熬硬W而日參省乎己”，這里的“而”表示遞進關系；“蟹六跪而二螯”則表示并列關系；“青，取之于藍，而青于藍”中的“而”又表示轉折關系。綜合掌握各類虛詞實詞的用法，有利于學生的自主閱讀能力，在碰到陌生的古文時，也能夠靈活地運用理解。

三、拓展延伸閱讀，激發學生學習興趣

文言文和現代文一脈相承，所以在文言文學習過程中，我們也要養成“文”的意識，即清楚文章的基本框架，熟知作者的寫作思路。教師必須從更高的層面和廣闊的視角反思文言文教學，而不是將視角局限于教材內的課文。比如王安石的《傷仲永》，在分析這篇課文時，我們可以啟發學生們思考仲永“泯然眾人矣”更深刻的原因以及仲永成長的心路歷程、時代背景、家庭環境等，給同學們反思與啟示。對于一些寓意較明顯的課文，教師在教學過程中不必要求學生把古文肢解為一堆詞句來理解，而應該加強學生對文章整體文意的理解和整體立意的把握，同時可以結合一些有趣的史料或時事熱點進行討論?；钴S的課堂氣氛，激活學生的學習興趣，需要教師對教學內容的靈活駕馭和教學材料的充分準備。文言文的學習是一個循序漸進、慢慢積累的過程。龐大的閱讀量是鑒賞古文的基礎，前期只有通過泛讀大量文章，培養古文素養，才能慢慢漸入佳境，攻克下文言文閱讀這一道難關。

四、聯系生活現實，創新教學方案

想要最大限度地激發學生對文言文的學習興趣，適時地更新教學方案是非常有必要的，尤其需要注意聯系生活實際。作為語文教師，應該善于發現教材內容中對于現實生活的實際應用，使教學內容趨于生動化。例如，在講解《口技》時，可以播放一段口技錄音或視頻，或讓學生們說說現下流行的B-box表演藝術與口技的聯系與區別。諸如此類，生活中還有很多形象的教學素材，我們要善于發掘并加以運用。

文言文是中華民族悠久歷史中的瑰寶，有其獨特的文學魅力和重要的現實指導意義，新課改教材中的許多大家之作都值得我們深思與借鑒。作為語文教師，我們只有重視它的教學與發展，持續不斷地創新改革教學方法，激發學生對傳統文化的熱愛，才能保持其長久鮮活的生命力。

參考文獻：

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