高職產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系研究

陳健巍

【摘 要】目前校企合作聯(lián)合培養(yǎng)制度正在逐步實(shí)施，這種聯(lián)合培養(yǎng)制度可以實(shí)現(xiàn)校企雙贏的效果，針對(duì)當(dāng)前高職院校產(chǎn)學(xué)研用的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該探索出一套適用的評(píng)價(jià)體系，為產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職；產(chǎn)學(xué)研用；培養(yǎng)模式

隨著教育體制改革的不斷進(jìn)行，很多高職院校都從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，不斷完善并且創(chuàng)新自身的管理制度，如今校企合作的管理制度在很多高職院校中展開，這種新型的人才培養(yǎng)機(jī)制是以學(xué)校為主體，企業(yè)作為輔助，最終達(dá)到院校實(shí)現(xiàn)人才教育，企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。對(duì)于任何一項(xiàng)人才培養(yǎng)模式而言，只有制定了考核評(píng)價(jià)機(jī)制才能夠判斷出是否有效，因此如何制定一套科學(xué)有效的產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)體系是重要的。

1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)

面向社會(huì)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立校企合作的長效機(jī)機(jī)制，搭建一個(gè)校企深度融合的平臺(tái)，使企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程中來，與學(xué)校一道共同完成人才培育工作，形成辦學(xué)雙主體；在人才培育的過程中，既要考慮電子信息行業(yè)通用要求，又要使使學(xué)生既具備必需的理論水平，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問題的能力和發(fā)展?jié)摿?，才能?shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作教學(xué)的方式使得高職院校和企業(yè)兩者之間實(shí)現(xiàn)雙贏的局面，院校達(dá)到了人才培養(yǎng)的目的，企業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備。通過產(chǎn)學(xué)研用，所培養(yǎng)的學(xué)生有較高素質(zhì)和技能，一畢業(yè)就就業(yè)，一進(jìn)廠就上崗，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)零距離。

2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路及措施

根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，不斷拓寬合作領(lǐng)域，探索合適的合作途徑與方法，不斷探索人才培養(yǎng)新模式，企業(yè)與院校雙方各自有其優(yōu)勢，院校可以做到理論層面的深入研究，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓他們將理論應(yīng)用于實(shí)踐，更加深入的理解專業(yè)知識(shí)。高職院校將各企業(yè)當(dāng)作終生合作的朋友，急企業(yè)所之需、做企業(yè)之所想。企業(yè)最基本的目的是盈利，因此通過校企聯(lián)合辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的實(shí)行，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)備人才的目的，這對(duì)于企業(yè)日后的發(fā)展與盈利來說是重要的。

3 建立產(chǎn)學(xué)研用合作人才評(píng)價(jià)體系

3.1 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制

構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系和工作運(yùn)行機(jī)制，提高企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的權(quán)重，企業(yè)要積極創(chuàng)新校企合作發(fā)展模式，積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制改革。任何模式的實(shí)施都需要有評(píng)價(jià)機(jī)制作為反饋信息，只有如此體制才會(huì)逐漸完善。所以專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系和工作運(yùn)行機(jī)制需要有教學(xué)反饋信息，這樣才可以展現(xiàn)出校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢或者不足，這種反饋體系需要教師、學(xué)生、用人單位、畢業(yè)生四個(gè)方面共同組成，學(xué)生是主體參與者，用人單位是實(shí)習(xí)崗位的提供者，教師整個(gè)過程學(xué)生的理論指導(dǎo)者，畢業(yè)生是機(jī)制效果的體現(xiàn)者。這四者之間的結(jié)合可以做到及時(shí)反饋信息，這樣制度之中存在的問題才能及時(shí)解決，不斷推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式的前進(jìn)。

3.2 校企共建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

積極的讓學(xué)生參與到校企合作辦學(xué)制度之中，院校加大力度與企業(yè)之間積極合作，讓企業(yè)提供更多的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。按照質(zhì)量保證目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的原則，建立、完善教學(xué)過程信息監(jiān)測分析、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估等質(zhì)量保證監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。通過頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)分析，診斷人才培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到社會(huì)、用人單位、學(xué)生、家長、學(xué)校滿意。

（1）學(xué)生評(píng)教。學(xué)生評(píng)教主要有網(wǎng)上評(píng)教、問卷測評(píng)、座談會(huì)評(píng)價(jià)等幾種途徑和方式。定期召開學(xué)生教學(xué)工作座談會(huì)，傾聽學(xué)生對(duì)學(xué)期專業(yè)教學(xué)工作的意見，整理歸類后及時(shí)反饋至相關(guān)教師，督促改進(jìn)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和企業(yè)崗位要求，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，具有系統(tǒng)性和可操作性。

（2）專業(yè)知識(shí)考核。主要考查崗位必需的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，可以真實(shí)的感受到工作的需要，以此不斷完善自己，不斷鞏固和深化應(yīng)用理論知識(shí)。專業(yè)能力評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生鍛煉、提高和綜合應(yīng)用專業(yè)技能；職業(yè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，利于促進(jìn)學(xué)生自覺接受企業(yè)管理，提高自身的工作能力和職業(yè)素質(zhì)；過程評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的剛性要求，具有很強(qiáng)的約束力，是對(duì)整個(gè)工作的全面總結(jié)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與成績?cè)u(píng)定，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)及內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體明確、易于操作，能全面、客觀和合理的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和不斷進(jìn)步。

3.3 校企共建頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

校企合作的重要原因就是學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，因此頂崗實(shí)習(xí)是產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力是非常有效的，因?yàn)閷W(xué)生可以在實(shí)際的崗位中真實(shí)的感受自身的職責(zé)，以此了解工作的需要，進(jìn)而不斷完善自身的不足。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)“創(chuàng)新型”、“復(fù)合型”人才的重要手段，評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括實(shí)施過程評(píng)價(jià)方案和總體評(píng)價(jià)。為了提高學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的重視，所以應(yīng)該制定一套頂崗實(shí)習(xí)的考核機(jī)制，最終的考核成績應(yīng)該有院校和企業(yè)共同完成，一方面應(yīng)該由教育管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師根據(jù)學(xué)生的具體情況指定教學(xué)的內(nèi)容，另一方面，實(shí)習(xí)單位也應(yīng)該選派專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，作為兼職教師，他們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)共同決定最終的成績。在對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考察時(shí)，應(yīng)該制定一票否決權(quán)制度，就是如果有一項(xiàng)不合格，則學(xué)生的最終成績就評(píng)定為不及格。這種實(shí)習(xí)考核制度的制定，會(huì)使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)的重要性，這樣會(huì)大大提高實(shí)習(xí)的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身提高專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)都有重要意義。

學(xué)生是整個(gè)實(shí)習(xí)的主體，所以在最終的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)該完全由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位以及教師決定，學(xué)生也應(yīng)該積極的參與其中，學(xué)生是整個(gè)過程的參與者，所以他們更加有發(fā)言權(quán)，這樣制定的評(píng)價(jià)體系才更加全面，更加有代表性，結(jié)果也更加真實(shí)。在評(píng)定內(nèi)容的確定方面，應(yīng)該保證評(píng)定的內(nèi)容全面且有針對(duì)性，具有綜合性，在評(píng)價(jià)時(shí)必須要保證評(píng)價(jià)的內(nèi)容客觀，主要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人際交往能力以及對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行考察。指導(dǎo)教師在整個(gè)實(shí)習(xí)的過程中應(yīng)該針對(duì)其中的一些不足進(jìn)行批評(píng)指正，學(xué)生需要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)心得。教師和實(shí)習(xí)兼職教師在對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)最主要是根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的完成質(zhì)量以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。

產(chǎn)學(xué)研用合作人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行與評(píng)價(jià)機(jī)制研究，通過人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研等手段，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)設(shè)計(jì)，積極跟隨黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高高職學(xué)生畢業(yè)競爭力。

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