從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐

摘 要：學前游戲教育在幼兒心智、體能、個性發展等方面發揮著關鍵作用，教育者應非常重視游戲教學，加強游戲內容和形式的創新，不斷滿足幼兒身心需求，達到幼兒在玩中學、學中玩的目的。

關鍵詞：游戲；學前教育；創新

學前教育是孩童最初接受的教育，在這一階段，孩童接受教育的好壞將直接影響其一生。學前教育階段是孩子性格、人格初始培養階段，作為學前教育者，應增強對學前教育內容和幼兒身心發展規律的研究，以增加幼兒興趣、啟迪兒童智慧、形成健康人格和體質為目的進行創新教學方法。游戲是開發幼兒智力和增強幼兒體質等綜合素質的主要手段，對幼兒的認知、規則意識、人際關系方面有著舉足輕重的作用，因此學前教育者更應該重視學前教育中的游戲活動，更注重創新游戲內容和形式，以更好地符合幼兒發展需要，更好地促進幼兒綜合素質的提高。

一、 學前教育中的游戲教學

心理學人物游戲是平衡外部輸入信息和機體處理這些信息的能力，學前教育的游戲活動即指幼兒使用移動的語言和知識，利用各種物品，各方面的反映認知周圍世界的一種活動。游戲本身具有情感性、想象性、玩具性。學前教育游戲是幼兒表現自我的一種方式。幼兒活潑好動，并無長遠精神和物質的追求，對游戲有一種自發的愛好，對達成游戲目的有強烈的要求。游戲是開發幼兒智力一種強有效的工具，另外，游戲還有利于幼兒發展自己的“人際關系”和養成良好的人格，增強意志力，因此，在學前教育中要激發起幼兒的游戲精神，使之積極主動興趣盎然地參與游戲。

另外，學前教育者要樹立游戲教學的意識和開發創新游戲方法的意識，從幼兒實際出發，堅持科學的游戲理念，充分調動幼兒的積極性，讓幼兒身心和綜合素養在游戲中得到發展。

二、 學前教育游戲中的創新和實踐

（一） 學前教育游戲中體現的教育理念的創新

游戲教學就是通過游戲的形式進行教學，讓幼兒在游戲過程中增加知識和技能，體驗與別人協同合作的力量和興趣。現代游戲教學的形式主要有：啟發式游戲教學、合作式游戲教學以及探究式游戲教學。無論何種游戲教學，其終極目的都是讓幼兒在玩中學、學中玩，促進兒童全面健康發展。幼兒園的游戲都是人的社會生活在幼兒園的反射，意在讓幼兒能夠體驗真實的生活，同時增加學習的樂趣。那么在新的教育理念的影響下，一大批新的游戲內容、游戲形式、游戲環境如雨后春筍般涌出。

（二） 游戲內容和形式的創新

1. 游戲內容與時俱進

在幼兒園中，教育者不僅引導幼兒了解學習幼兒園及家庭的這一小環境，現在的社會發展迅速，還要引導幼兒了解社會大環境的變化。比如，培養幼兒對太空和航天的認知，增加孩子對科學的興趣。教師可以通過星海的圖片煥發幼兒對太空的向往和探索，通過宇宙飛船的視頻和宇航員叔叔的照片激發孩子對科學的崇仰和敬佩。在了解了這些之后，教師組織小朋友做“小小宇航員”的游戲，既增加了幼兒對科學的興趣，又有效地拓寬了幼兒的視野，豐富了想象力。

2. 注重游戲內容的真實性，增加游戲的可體驗性

想象力是在記憶表象的基礎上進行加工，兒童豐富的想象力來源于兒童豐富的生活認知。所以，教育者的游戲開發要從實際生活出發，使游戲內容貼近生活，在此基礎上再進行內容的創新。例如，植樹節到了，教師除了教授植樹節的來源和內容等理論知識外，教師可以帶領幼兒走出教室，拿起小鐵鍬，與幼兒一起進行種樹種花的活動。這樣的活動形式，真切地讓幼兒了解了“什么是植樹節”，已經將植樹節有一個生活化的概念，同時增加了孩子的動手能力和親近自然的感情，使身心都得到一定的發展。因此，游戲活動反映真實生活，是游戲活動的靈魂。

3. 注重培養幼兒個體差異性

《幼兒園教育指導綱要》是對幼兒不同階段和不同幼兒個體發展需求的科學反映?！毒V要》明確指出：“幼兒園教育須關注個別差異，促進幼兒個性的發展?！北热缭谟螒騼热?、幼兒形式和場地上，根據大中小班不同的年齡需求，大班的游戲內容形式最為豐富，戶外場地的選擇上更具多樣性，而小班的幼兒在游戲形式和場地的選擇明顯的有限制性。另外，面對同一班集體的幼兒，要尊重幼兒的個性需求，將幼兒看作獨立的個體。在游戲創設時，教師要以兒童為中心，充分考慮幼兒的身心需求。因此，在日常教學中，教師要提供多種內容和形式的游戲供幼兒進行選擇，包括自主選擇搭檔等。比如小班教師可提供“森林音樂節”“小火車鉆山洞”“彈彈跳”等游戲，讓幼兒根據自己的喜愛有選擇性地進行游戲。

4. 延伸教學鏈條，拓寬游戲時空

游戲需反映生活實際，也需走入生活實際中。幼兒游戲不能止步于校園，應大膽地走出校園，從游戲時間、內容、空間上延展教學鏈條，真正地達到教學與生活相結合，讓幼兒在游戲中獲得有用的生活知識和技能。例如，可為幼兒設計《我和爸爸媽媽一起玩》游戲課題，讓幼兒自行收集家里的照片、聲音等資源，在班級進行展覽，讓幼兒講一講我和爸爸媽媽的故事，比一比哪個小朋友收集得最全、故事講得最好，隨后可以在學校開展親子活動。最終通過一系列活動，擴充了游戲的空間和時間容量，增強了兒童的情感體驗，從而更有效地達到游戲的活動目標。

（三） 游戲環境和游戲材料的創新

1. 在創設游戲時，要根據幼兒需求，充分、合理地設置和利用空間。

游戲環境的創設大概需要注意以下幾點：科學合理性、豐富性和層次性。幼兒的游戲教學區域，要做到室內與室外相結合，交替使用。室內教學可以使師幼進行充分良好的互動；室外的大型器材可以激發幼兒的好奇心和求知欲，增強幼兒體質。因此，選擇游戲環境時要根據實際情況，滿足幼兒身心發展需要，進行合理地把握。

2. 需要創新游戲的材料在確保安全的基礎上，引導幼兒自行制作游戲材料，注重利用廢舊物品，包括舊報紙、紙箱、塑料瓶等。材料在選擇上應該是與生活相關的，也需要符合兒童的特性。

學前教育作為幼兒接受教育的初始階段，應該將被教育者重視起來。學前游戲教育是開發幼兒潛能興趣的有效手段，加強其創新形式和內容的探討對實際的幼兒游戲具有很好的指導作用。

參考文獻：

[1]陳曉蘋.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].教育教學論壇，2012（6）.

[2]陳愛萍.幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創新與實踐[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2007（5）.

作者簡介：

劉麗玲，福建省泉州市，泉州市泉港區第二實驗幼兒園。