高中物理核心內容及其教學策略

摘 要：高中階段是青少年成長過程中一個關鍵的學習階段，此階段中青少年的身體素質、智力、精力都能通過調整達到較高水平的狀態(tài)。高中物理解釋了世間大部分物體的存在規(guī)律，讓青少年對身邊事物有理性正確的認知，并介紹了一系列經典的宏觀理論與思維方式，能讓學生受益終身。學好高中物理能鍛煉學生的邏輯思維能力，在學生的文化程度與世界觀上都有較大的影響。但想要學好高中物理也并不是輕而易舉，這需要教師掌握正確有效的教育方式與教育理念。本文將簡要介紹高中物理核心部分的內容與對應的教學方式。

關鍵詞：高中物理；教學方式；教育理念

多數(shù)學生的物理學習從初中開始，初中階段會簡要了解物理學科的特點，一些普遍性的解題思路，了解物理所涉獵的范圍。而高中階段對物理學科的要求往往有很大提升，許多學生不能適應這種難度的“突變”，需要用大量時間和精力來研究物理，這就需要教師在授課中要突出重點，強調解題思路與方法，使學生更有效地掌握高中物理知識。而提高課堂效率的首要前提是要把握重點，強調核心理論知識。

一、 高中物理的核心內容

高中物理大體由五個部分組成，分別是光學、熱學、電磁學、力學、近代物理。每一個領域都有其獨特的知識體系，但每個體系間還有著不可分割的聯(lián)系。光學揭示了光的波動性，研究了光的折射、衍射、偏振等現(xiàn)象，同時涉及了波的傳播特點；熱學涉及分子動理論、物體的內能、能量守恒定律等揭示能量規(guī)律的現(xiàn)象；電磁學涵蓋了電場、磁場的規(guī)律與疊加效果、離子在電場磁場中的運動、電磁的作用效果與規(guī)律等；力學揭示了力的相互作用、力對物體的作用、力的平衡等受力規(guī)律，為學生宏觀理解物體的運動起了很大幫助；近代物理簡要介紹了愛因斯坦光電效應及一些物理學史。其中的聯(lián)系可謂牽一發(fā)而動全身，每一部分的學習都十分重要，有助于學生對物理的全局把控。所以教師在授課中每一部分都不容忽視。

二、 當下高中物理教學存在的問題

（一） 一些教師不能有效把握課堂重點

教師是課堂的主導，所以教師對課堂內容的把控對課堂效率有極大的影響。當今許多教師由于備課不當或缺乏對知識的鉆研，找不到課堂的重點，導致許多同學在課堂上聽得十分明白，課后發(fā)現(xiàn)自己不會靈活運用，究其根本是缺乏對重點知識的探究與應用。每一部分知識的重點就是這部分知識的靈魂，能否看透這部分知識，就憑借對重點部分的把控。在上課時多數(shù)學生都會緊跟教師思路，因此教師所認為的重點就會成為同學們心中的重點，而學生往往不能分辨這個知識點究竟重不重要，導致對知識理解得不夠深入，降低了課堂效率。

（二） 教師授課方法不當

物理科目的學習最重要的是方法，而不是死記硬背。老師在前面問：這個知識點這么簡單，沒有不會的同學吧。這樣一來有些同學即使不會也不好意思深究，仿佛別人都會只有自己不會。教師不應該消磨同學的自信心，應該引導同學對所學知識提出問題，激發(fā)學生學習的自主性與對物理的興趣。

三、 物理學科應該采用的教學策略

（一） 對物理解題方法的歸類總結

上文提到，學習物理學科的關鍵是方法。方法就像武器，哪有戰(zhàn)士上戰(zhàn)場不帶武器的？物理的每個部分都有其獨特的分析思路與解題方法。培養(yǎng)出學生的“物理思維”，學生再遇到任何題目都不會沒有頭緒。一個簡單的例子，在力和運動部分，看到“小球的運動狀態(tài)”就要想到對小球的受力進行分析。道理說得很簡單，力和運動部分的知識點也很簡單，但這部分的難題也是數(shù)不勝數(shù)。經過復雜的運動，誰都不能看出小球最后的狀態(tài)，所以要對小球每部分的運動受力分析。教會學生方法，在面對難題或沒遇到過的題目的時候學生就不會被嚇到，而是會說“我試試”，然后一點一點撥開迷霧。再比如，電場磁場部分，最重要的就是左右手定則與粒子的受力分析。萬變不離其宗。看著題目配圖復雜得很，對粒子的狀態(tài)進行分析，再周全自己的思路，考慮到粒子不同條件下運動可能會出現(xiàn)的不同的結果，一道14分的物理大題就有八九成的分數(shù)不會丟。再如波的傳播部分，對公式的理解最重要，分析波各時刻的狀態(tài)，根據(jù)已有條件代入所列方程，一般的題目都能解出一半。對于最基礎的力學，細心最重要。不但要牢記力平衡時的平行四邊形定則，或是三力平衡力的作用線必過同一點這種硬性定則，還要在受力分析時注意不要有遺漏。物理是有魅力的，教師應注重對解題方法的總結，讓學生了解物理，懂得物理，從而愛上物理，而不應該每一道題都講得那么生硬，讓學生只是把解題過程“背下來了”。

（二） 教學方法的改進

不僅是在學生學習的過程中，我們每一個人在學習中，對錯誤的認識與總結都是很重要的。做錯的題就代表著我們的知識漏洞、知識盲區(qū)，唯有發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤才能有所提升。對物理這種強調方法的學科更是如此。教師應讓每一名學生擁有自己的錯題本，記錄做錯的題目，并記下正確解法，隔一段時間后進行錯題重做，鞏固遺漏的知識點。而且記錄錯題應該及時，在一張卷子講完后就將錯題剪下來或抄下來，不要有遺漏的錯題和堆積的卷子。對于那些對物理理解較強的同學更應如此，因為他們的錯題本就比別人少，更應該注意糾正錯誤。為了督促學生，教師應該按時收錯題本，讓錯題本不完善的同學盡快完善。此外，在教學的過程中應該尊重學生，鼓勵學生提出問題，不要讓學生覺得有疑問是一件很沒面子的事。讓學生每周進行查漏補缺，及時解決心中的疑慮，才能更高效地進行今后的學習。在授課中也可以適當?shù)貙栴}生活化，激發(fā)學生的興趣，幫助學生對物理知識更深入地了解。

四、 結語

高中物理知識玄妙而深刻，涉及范圍較廣，是一門極具魅力的學科，與生活有著緊密的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的物理思維是教師的重要任務。授課時教師不應該局限于教材，應深度挖掘教學內容的核心，在授課時強調重點，并引導學生多練習，多復習，多查漏補缺，從而保證對核心內容的教學與應用，促進物理教育實現(xiàn)其價值。

參考文獻：

[1]許素娟.高中物理核心內容及其教學策略研究[J].高考，2018（3）：86，88.

[2]柯珊.高中物理核心內容及其教學策略研究[D].長春：東北師范大學，2016.

作者簡介：

黃起云，福建省三明市，尤溪縣第七中學。