近三年高考地理全國卷Ⅰ試題分析及備考啟示

摘 要：近年來，越來越多的省份高考地理開始使用全國卷Ⅰ，本文通過對近三年全國卷高考地理試題的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)近年高考地理試題有主干知識突出、圖表類型多樣，突出能力立意幾個特點，因此在地理備考復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)有針對性的把握復(fù)習(xí)方向，重點把握主干知識、加強圖文轉(zhuǎn)換能力、提升文字闡述能力、提高綜合思維能力。

關(guān)鍵詞：高考地理；全國卷Ⅰ；試題分析

2016年、2017年使用全國卷Ⅰ的省份有河南、河北、山東、山西、江西、安徽、湖南、湖北、福建、廣東10個省份，2015年有7個省份。近三年高考地理全國卷Ⅰ對考生要求能力較高，試題貼近生活，穩(wěn)中有變。本文把近三年新課標(biāo)全國卷Ⅰ作為研究對象，從試卷結(jié)構(gòu)、特點及備考建議三個方面進行統(tǒng)計對比分析，旨在為高三備考提供參考方向和建議。

一、 試卷結(jié)構(gòu)分析

2015年、2016年、2017年全國卷Ⅰ選擇題題數(shù)、分值固定，在文綜試卷中1～11道為選擇題，每題4分，一共44分。主觀題分為必做題和選做題。其中必做題在文綜卷中36～37題，分別是22分和24分，一共46分。選做題2015年和2016年從旅游地理、自然災(zāi)害、環(huán)境保護中3選1，2017年是在旅游地理、環(huán)境保護中2選1，分值10分。

二、 試題特征分析

（一） 突出主干知識

從近三年來高考試題統(tǒng)計可以看出：突出主干知識的考查一直是高考地理試題命題的基本原則。高考覆蓋范圍較廣，但多是涉及高中地理的主干基礎(chǔ)知識。

高考地理學(xué)科考查的主干知識集中在以下幾個方面：（1）地球與地圖；（2）大氣運動的基本原理分析；（3）氣候類型的形成和分布規(guī)律；（4）水循環(huán)原理和水資源問題；（5）地形與地質(zhì)構(gòu)造及在生活中的應(yīng)用；（6）人類在自然資源開發(fā)利用中存在的問題及對策；（7）農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通的區(qū)位分析；（8）全球性環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展對策等。

（二） 圖表數(shù)量多、類型豐富

從近三年全國卷高考題的命題情境來看，很好地體現(xiàn)了地理學(xué)科無圖不成題的特色。2015年有11幅圖，2016年有8幅圖，2017年有7幅圖，涉及區(qū)域圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、示意圖等多種類型，對考生讀圖、用圖、析圖的地理基本技能提出了較高的要求。圖表類型多樣，主觀題更是材料+圖+表格，重視考查圖圖疊加分析能力、圖表疊加分析能力。

（三） 強調(diào)探究能力，突出能力立意

從高考趨勢來看，直接考查知識識記的題目悄然淡出，取而代之的是突出能力的考查。題目更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題，強調(diào)問題的解答需要地理知識及技能的支撐，對綜合思維能力的考查明顯加強。新情境下的問題蘊含較為典型而深刻的地理原理，所以考生對問題展開探究必然要依賴其堅實的地理素養(yǎng)，這就體現(xiàn)了試題對考生運用基本原理分析、歸納、闡述和評價地理事物等能力的考查。

三、 備考建議

（一） 重點把握主干知識

主干知識中的氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口與城市、自然災(zāi)害等是高考考查的重中之重，這就要求學(xué)生在今后的備考中仍要緊抓主干知識。在地理復(fù)習(xí)中要牢固掌握重難點知識，認(rèn)真梳理知識結(jié)構(gòu)，強化知識體系，多層次、多角度、全方位地理解每個重點知識，對地理概念、地理理論、地理規(guī)律要正確理解，靈活運用。

（二） 加強圖文轉(zhuǎn)換能力

地圖是地理學(xué)科的第二語言，也是表達地理信息的重要媒介，歷年高考地理幾乎是無圖不成題。考生在平時地理訓(xùn)練中，雖然經(jīng)常接觸地理圖表，但是圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺，對圖例、注記信息不敏感。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要重視觀察、歸納不同圖表的結(jié)構(gòu)特點，熟練掌握讀圖的基本步驟和技巧，提高迅速調(diào)動相關(guān)地理知識分析、解讀圖表信息的能力。

（三） 提升文字闡述能力

語言表達能力是高考地理考查的基本能力之一，能很好地體現(xiàn)考生的地理綜合素質(zhì)。許多考生主觀題的語言表達欠規(guī)范，缺乏層次性、遞進性。教師在日常教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生聽懂，更重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言組織表達。學(xué)生在運用規(guī)范的地理術(shù)語對地理事物、地理規(guī)律進行描述時可從以下幾方面做起：①明確描述對象，主要是將地理問題和地理原理對接，實現(xiàn)知識的遷移和運用。②注意描述的全面性，即注意描述的角度和層次是否完整。③注意描述的專業(yè)性，關(guān)鍵要準(zhǔn)確，盡量使用地理學(xué)科術(shù)語。如“冬季”“夏季”不能說成“冬天”“夏天”。

（四） 提高綜合思維能力

近年高考試題突出能力的特征顯著，淡化對記憶性知識的考查，加大對考生獲取信息能力、分析問題能力和運用所學(xué)知識解決實際問題能力的考查。但是學(xué)生由于死記硬背，對概念、原理、規(guī)律、過程理解不準(zhǔn)確，對設(shè)問情景和設(shè)問限定詞把握不到位。這要求學(xué)生在備考中要重視地理原理的理解與運用，地理技能的學(xué)習(xí)與提升。在日常練習(xí)中，注重對獲取信息—解讀信息—調(diào)用知識—分析地理事物能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]劉妍，羅嘉敏.2016年文綜高考新課標(biāo)全國卷地理試題研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2014（12）.

作者簡介：

楊遠偉，福建省福州市，福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院。