芻議合作學習模式在初中數學教學中的應用

劉孝瑛

在我國社會經濟的快速發展的形勢下，我國教育規模也隨著進一步的擴大。進而對當前初中教育提出新的要求，即改變教學方式。對此，多數初中院校開始在數學教學中運用合作學習模式。關于合作學習模式，其主要就是指學生在課堂教學中自主學習，并通過小組合作、班級合作的基本形式。這種學習模式在初中數學教學中的應用不僅在一定程度上提高教師在教學中的質量，同時還能進一步的提高學生學習數學的積極性和主動性。

一、合作學習模式在初中數學教學中的教學優勢

1.在初中數學教學中實施合作模式，有利于培養學生團結互助的精神

在當前的初中數學教學中，教師開展合作學習教學模式，有效的改變過去傳統的初中教學方式，具體來說，就是將每個學生個體轉成為互相學習、共同進步的團體。這樣做在一定程度上提高學生學習數學的能力。

2.在初中數學教學過程中實施合作學習模式，有利于數學教師對學生實施有針對性的教學

在過去傳統的初中數學教學中，大多數教學都采用機械式的填鴨教學法來開展課堂教學活動。這種教學模式長期下去，不僅在一定程度上忽視學生對知識的接受能力，還極大的打擊其學習數學的積極性和主動性。對于這種情況，教師就可以通過在教學活動中實施合作學習模式，增強學生與其之間的交流互動。

3.有利于激發學生學習數學的興趣

在大多數初中數學教學中都存在相同的問題，就是數學教學嚴重脫離學生的現實生活，同時教學方式過于枯燥乏味，長期下去會使得學生多這門學科產生厭倦的情緒，進而數學教學效果也就會很差。針對這種情況，教師就需要改變教學方式，實施合作學習模式開展數學教學活動，同時還能夠將教學內容與學生的實際生活相結合，這樣不僅在一定程度上增強學生之間的交流互動，還極大的激發了學生學習數學的興趣，進而提高數學教學質量和效果。

二、合作模式在初中數學教學中的應用

關于合作模式在初中數學教學中的應用，主要有以下幾個方面：

1.科學合理的設計教學，從而打下應用合作學習的基礎

數學教師在開展合作學習的教學活動時，首先就要做好大量的教學準備，其準備工作主要包括選定合適的內容、確定科學的教學目標以及采用合適的分組模式等，教師要制定好相應的教學評價方式，從而能夠為教學提供充分的數據與經驗支持。在對學生進行分組時，教師還要對學生的性格、喜好以及數學知識掌握的水平等進行了解，從而采取合適的分組方式，為教學設計做好準備。

2.小組合作學習模式的合理運用

作為初中數學教師，其在實際教學中運用合作學習模式時，首先就要能夠根據各組學習模式的特點，對學生進行分組。完成分組之后，教師就可以提前讓每組學生準備相關的學習素材，然后在由各個小組進行相應的討論，最后教師在讓小組回答討論的結果，并能夠與正確答案進行比較。如，教師在講解關于圓這節內容時，就可以通過讓小組畫圓，對于畫圓的形式，學生可以自己根據實際需求來選擇。當學生在畫圓時，通常都會遇到有關圓半徑和直徑的問題，對此，就需要讓小組通過對問題的討論來解決。這樣能夠更好的幫助學生更好的學習數學。

3.角色的合理定位以及適當的評價

合作學習在教學中的應用，學生實際作為主體，因而教師在合作學習設計上要能夠進行合理的安排，與此同時，還要根據學生在合作學習的實際情況，對學生所承擔的角色進行適當的定位，以及科學評價合作學習的情況。總之，通過客觀和公平的原則來對學生在數學學習上進行評價。對于學生在學習數學中存在的不足，作為教師要及時的幫助學生調整，從而能夠正確的引導學生在英語學習中逐漸養成良好的學習習慣。只有這樣才能夠更好的幫助學生樹立學習的信心。

4.深入教學，培養學生在學習上的思考能力

要想能夠更好的培養學生在學習數學上的思考能力，作為初中數學教師，其就需要在實際教學中根據學生學習的實際情況以及教學的內容來設置針對性的問題，同時，要合理利用教學資源，不斷的鼓勵學生對問題進行思考。另外，還要正確引導學生在合作學習的過程中能夠對思考的問題進行小組討論，通過這種討論的形式，不僅在一定程度上激發了學生學習語文的積極性和主動性，還提高了整個課堂教學的效果。當教師在講解關于幾何圖形這節內容時，就可以給學生提出問題，對于這個問題讓學生進行小組討論，在討論后，教師要讓學生將小組討論的結果與其他小組一起分享。通過這種方式，有效的提高學生對問題思考的思維能力，從而實現了合作學習法在小學語文教學中所起到作用的目的。

結語

綜合上述，合作學習模式在當前初中數學教學中起到重要的作用，因此教師在予以足夠的重視。在初中數學教學中開展合作學習模式，不僅在很大程度上改變過去傳統教學模式，還極大的增強學生學習數學的積極性和主動性，進而提高學生學習數學的綜合能力。作為初中數學教師，要想能夠更好的在數學課堂教學活動中實施合作學習模式，就需要注重上述幾點要求，即科學合理的設計教學，從而打下應用合作學習的基礎、角色的合理定位以及適當的評價、小組合作學習模式的運用以及深入教學，培養學生在學習上的思考能力。通過這幾點，有效的提高數學教學質量。

（作者單位：江蘇省江陰市夏港中學）