學生發展核心素養對農村初中教育提出新要求

董良軍

【內容摘要】培養學生“核心素養”的教育理念對當今教育有著重大意義，本文對學生發展核心素養對農村教育提出的要求這一問題作出探析。

【關鍵詞】學生 核心素養 農村學校 素質教育

引言

隨著21世紀科技與文化的發展，越來越多的新興教學理念涌入到世紀的教學中，學生核心素養理念要求培養全面發展的人，提高學生的各項素質，對于當今的教學有著較大的意義，然而，促進學生發展核心素養卻并不是易事，它對于廣大農村地區提出了新的要求。

一、 學生發展核心素養對學校提出的要求

舊有的教育模式下，學校對于學生的培養往往傾向于應試方面，而忽略了真正能夠促進學生全面發展，幫助學生立足社會的各個方面，也就是忽略了學生核心素養的發展。

教育理念相對落后的學校至今大小科界定明確，考試中所占分值較高的學科，比如，語文、數學、外語，會受到課程表的格外青睞，而作為考試中占有分數較少，或是不考的學科就只能“靠邊站”，很多學校的心理課、美術課、音樂課等“小科”課程排課量極少，即便排了課，也常常被“主科”課程占用。促進學生發展核心素養旨在促進學生的全面發展，要求學校在作出綜合全面的培養計劃，并且落實好這些計劃，課程的質量要好，方式要與時俱進的調動各方面因素，讓學生真正的能夠在課堂上學有所得。另外，課程的設置上也應該更加豐富和靈活，開設相應的選修課，以滿足學生的個性需求。

二、 學生發展核心素養對教學模式提出的要求

傳統的教學模式，往往就是采用單一的教師講，學生聽的模式，這樣的課堂里，教師是教學活動的主體，學生的作用發揮不出來，不僅對知識與技能領悟的慢，學生的創造性也或被極大的遏制。促進學生發展核心素養就要求，讓學生成為教學活動的主體，而教師轉變為課堂的引導者，在課堂上，教師引導、組織學生進行學習方面的探索，以啟發式的方式讓學生進行思考而不是單純的記憶，促進學生發展核心素養的理念下，可采用的授課法極為豐富，不再單一的限于講授法一種，談話法、討論法、實驗法等方法不僅使學生更好的投入到學習中來，還可以有效的提升學生的表達能力以及動手能力，促進學生綜合素質的發展，另外，學生在課堂上探索實踐的過程也是自我表現的過程，這有利于學生自信心的樹立，完善學生的人格。舊的課程上，強調教師的權威地位，不僅壓制學生的創造力，也使得師生之間出現諸多的矛盾，對于學生的成長起到極大的反作用，學生發展核心素養要求師生之間相處要平等，無論是在課上的學習過程，還是在課下的交流過程中，平等和諧的關系可以最大限度的開發學生潛能，幫助學生成長。

三、 學生發展核心素養對學習方法的要求

21世紀是終身學習的時代，引導學生“學會學習”要比教會學生某些知識來的重要的多，想要引導學生學會學習，首要的就是要引導學生建立學習興趣，教師要充分調動各方面的積極因素，引發學生的學習熱情和學習興趣。

學習的方法十分的重要，舊模式下“填鴨式”的學習模式有著較大的弊端，學生發展核心素養理念要求教師引導學生進行有效的自主學習，讓學生在主動的探究中成長，教師還可以充分的調動學生的能動性，引導學生合作學習，這不僅可以使學生在相互學習，精誠合作中獲得更多的知識與技能，還可以讓學生在友誼中成長，學會合作，完善人格。

四、 學生發展核心素養對校園文化提出的要求

良好的校園文化可以促進學生核心素養的發展，農村學校校園文化的豐富需要從物質文化與精神文化兩個方面著手。

精神文明的建設，可以通過主題班會、“每日一幫”等形式展開，對于學生進行積極的思想引導，提高學生的德育，也可以通過展示與比拼來進行，讓學生在風采的飛揚中感受時代的精神，在拼搏與進取中成就自信與氣魄，將德育與智育相結合，以文藝、體育的外衣包裹積極向上的思想主題，讓學生在潛移默化中不斷成長。

就物質文化而言，首要的就是要保持校園環境的整潔，農村學校的規模一般較小，設施也相對落后，然而，許多農村學校在師生的共同努力下，依舊營造了較好的環境，不僅整潔干凈，而且清新怡人，四季景色各有特色。部分學校還講物質文明與精神文明作出了較好的融合，在校園里建立了“讀書角”、“文化走廊”等設施，讓小小的校園成為學生展現風采的舞臺，也起到了用有形的物質形式銘刻學生無形的精神成長的作用。

五、 學生發展核心素養對學生的評價體系提出的要求

傳統的教學中，對于學生的評價往往只局限于學習成績的單一方面，而立足于學生的全面發展考慮，對于學生的評價必須要更加全面，將學生的德、智、體、美、勞各個方面的表現都列入進來，全面的看待學生，找到學生的亮點，鼓勵學生相互學習。

對于學生的評價方式也不應只局限于考試，應結合對于學生日常的行為觀察、成長日記等形式，豐富評價的樣式。在日常的相處中，教師對于學生的表揚與批評本身也是一種無形的評價，教師應多鼓勵，少貶低，這有利于學生人格的完善，并且可以規避一些易于出現偏差行為的學生失去改正的信心，最終走向自暴自棄。

結束語

促進學生核心素養的提高，需要從多方面入手，對于廣大農村地區的學校來說還有很長遠的路要走，首要的就是要立足長遠，從學生長遠的發展角度出發，不斷改進課程，豐富學生課余活動，優化校園環境，引導學生自主學習，學會學習，成為符合時代發展和社會需求的終身學習者。

【參考文獻】

[1] 林崇德.《21世紀學生發展核心素養研究》[J].教育科學論壇， 2016（20）：63-64.

[2] 林崇德.學生發展核心素養：面向未來應該培養怎樣的人？[J].中國教育學刊， 2016（6）：1-2.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區蔡集初中）endprint