有效課堂管理范圍及其策略分析

馬振華

摘 要：如今新時代下，職業(yè)院校教育發(fā)展迅速，構(gòu)建有效課堂管理模式也變得越來越重要，過去傳統(tǒng)意識下的課堂教學(xué)模式已不能完全滿足現(xiàn)在的職業(yè)院校的教育需求，并且在改革職業(yè)教學(xué)模式的過程中，效果并不是很突出。文章將從有效課堂管理范圍出發(fā)，探討如何構(gòu)建有效課堂教育的新型教學(xué)模式。

進(jìn)行有效的課堂管理是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。通過職業(yè)院校的教學(xué)實踐會發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)活動中是非常重要的活動組織者，教學(xué)管理成功的關(guān)鍵就在于教師。進(jìn)行有效的課堂管理在教學(xué)中是教師高效順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件。由于學(xué)生大部分學(xué)習(xí)都是在課堂中進(jìn)行和完成的，教師順利進(jìn)行教學(xué)活動主要依靠于有效的課堂管理。

一、進(jìn)行有效課堂管理的范圍

1.進(jìn)行課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)

職業(yè)院校中的課堂管理其實包含著許多方面，第一點就是課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)注課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教師和不關(guān)注課堂環(huán)境創(chuàng)建的教師比較，重視課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教師教出來的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對好一些。進(jìn)行課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須依照相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的進(jìn)行全面考慮，通過課堂上的教學(xué)觀察會發(fā)現(xiàn)，某項專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生要全部參與進(jìn)來，活動中要對教室中的桌子、椅子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄[放，營造合理的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；某項專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是向?qū)W生們教授基礎(chǔ)的專業(yè)知識，教師就要創(chuàng)建出學(xué)生可以集中注意力認(rèn)真聽講的課堂氛圍，有效的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)對糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為起著促進(jìn)作用。

經(jīng)過調(diào)查表明，進(jìn)行有效的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生們熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師和學(xué)生進(jìn)行高效交流、高效地運用課堂環(huán)境和時間等都有著重要意義。更有教育者研究，學(xué)生可以熱情參與到課堂互動的狀態(tài)和創(chuàng)建有效的課堂環(huán)境之間的關(guān)系正相關(guān)，創(chuàng)建有效的課堂管理可以促使學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，懂得自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任。

2.制訂有效的課堂規(guī)則

調(diào)查顯示，能夠進(jìn)行有效課堂管理的教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要確切地制訂出相應(yīng)的課堂規(guī)則，設(shè)置的規(guī)則可以有效的幫助教師維持教學(xué)中秩序的穩(wěn)定性，以及高效運用教學(xué)的時間。不過，在進(jìn)行教學(xué)之前教師要提前向?qū)W生們交代清楚上課時要遵守的規(guī)則內(nèi)容，并在進(jìn)行課堂教學(xué)的進(jìn)程中讓學(xué)生慢慢熟悉和了解課堂規(guī)則，并且能夠逐漸自覺地堅守這些規(guī)則，可以盡心投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教師思考要運用什么樣的課堂管理模式的時候，一定要認(rèn)識到創(chuàng)建課堂規(guī)則的重要性。

二、有效的課堂管理策略分析

1.引起學(xué)生們的注意，提高學(xué)生的課堂活動參與度

好的教師懂得怎樣利用教學(xué)時間并將其合理分配，其實學(xué)生對所有事情的關(guān)注度都是有限的，教師必須讓學(xué)生避免一直作為教學(xué)旁觀者。現(xiàn)在，許多教師還是非常喜歡自己進(jìn)行整堂課的講授，偶爾讓某個學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，其他的學(xué)生依舊只是聽講，其實這樣的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生厭倦。好的教師懂得給學(xué)生更多的課堂參與機(jī)會，特別是在需要合作學(xué)習(xí)的課堂上，在課堂中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會和時間都比課外的學(xué)習(xí)時間長得多。高效的課堂教育是要有學(xué)生的參與才能完成，而教師需要幫助學(xué)生解決他們的學(xué)習(xí)中的難題和生活中的難題，這時教師扮演的就是一個協(xié)助者和帶領(lǐng)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中教師就要協(xié)助他們安排合適的學(xué)習(xí)計劃，并督促他們認(rèn)真實行。

2.保證課堂活動的節(jié)奏流暢

教師要在課堂中保證教學(xué)節(jié)奏的流暢，不要出現(xiàn)突然的打斷，也就是說在教學(xué)過程中要有緊湊性。教師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的時候，覺得課堂管理上最重要的部分是所有的學(xué)生都能有事情可做，在教學(xué)中所有的學(xué)生都可以集中精神和注意力聽教師的講授，將課堂中可能出現(xiàn)的所有障礙都清除掉，讓教學(xué)活動可以自然進(jìn)行，使得知識的銜接能夠和諧地過渡。這就要求教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣就不會突然停頓或者因課堂中講課準(zhǔn)備花費的時間太多，學(xué)生就能夠集中注意力，提升課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，有效的課堂管理模式，不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展要求，更是快速提升職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是高校教育期望達(dá)到的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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