博物館與青少年教育的融合探究

魏鶴

【摘 要】博物館是一個(gè)重要的教育職能部門，是廣大青少年學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識現(xiàn)在、探究未來的一個(gè)重要文化陣地。而青少年是國家的希望和未來，對青少年發(fā)揮教育功能是博物館的重要使命。文章從融合博物館與青少年教育的重要性入手，探究提出若干策略建議，助力博物館充分發(fā)揮教育功能。

【關(guān)鍵詞】博物館 青少年 教育功能 融合

博物館變成青少年教育第二課堂已經(jīng)是社會發(fā)展的必然，博物館應(yīng)給予青少年教育高度重視，充分利用自身資源開展豐富多彩的青少年教育活動(dòng)，吸引青少年主動(dòng)走進(jìn)博物館、愛上博物館，把博物館與青少年教育的融合變成常態(tài)，擔(dān)負(fù)起對青少年的社會教育重任。下面對博物館與青少年教育的融合進(jìn)行具體的探究。

一、博物館與青少年教育融合的重要性

一方面，博物館是直觀的青少年教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校是知識的殿堂，是人在一生中最為完善的知識體系來源。但學(xué)校教育模式實(shí)際上是被動(dòng)式教育，被動(dòng)式學(xué)習(xí)極易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。博物館則能彌補(bǔ)該缺陷，因?yàn)槲奈锖推渌愋偷恼褂[品秉承知識的直觀性、真實(shí)性，使青少年一目了然。這種直接的接觸是任何文字、語言、圖片都不可比擬的，知識通過青少年的眼睛直接進(jìn)入腦海，產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造力。另一方面，博物館和青少年存在互動(dòng)關(guān)系。青少年不僅活動(dòng)量大，且思維相當(dāng)活躍。他們經(jīng)常會提問，在增進(jìn)交流的同時(shí)獲取新知識。很多博物館就針對青少年的這一特征，推出可動(dòng)手的展覽活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年參與展覽，生動(dòng)而直觀地了解展品的知識，增添參觀樂趣，寓教于樂[1]。這充分體現(xiàn)出博物館與青少年之間是互動(dòng)的，兩者的融合也變得必要而迫切。博物館是拓寬青少年知識面的最佳陣地，博物館的發(fā)展也不能忽略青少年的實(shí)際需求。因此，隨著時(shí)間的推移，博物館的發(fā)展伴隨著青少年的成長，青少年的成長也能推動(dòng)博物館的發(fā)展，兩者是相互依存的，融合博物館與青少年教育至關(guān)重要。

二、博物館與青少年教育融合的策略建議

（一）融合課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮博物館內(nèi)容優(yōu)勢

博物館是青少年教育的活教材、第二課堂，博物館利用藏品實(shí)現(xiàn)與青少年課堂學(xué)習(xí)的融合，比青少年坐在座位上聽教師講抽象概念更有吸引力，學(xué)習(xí)效果也會更好。所以博物館要充分發(fā)揮自身內(nèi)容優(yōu)勢，積極探索與青少年教育的融合方式，不斷進(jìn)行新的嘗試，通過互動(dòng)的、趣味的課堂教學(xué)形式走進(jìn)校園，讓青少年在校園里就能玩轉(zhuǎn)博物館。

例如，博物館可嘗試和當(dāng)?shù)刂行W(xué)簽署館校共建協(xié)議，廣泛開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實(shí)踐活動(dòng)，把文物知識講座、書畫鑒賞以及制作年畫、表演皮影、剪紙藝術(shù)等互動(dòng)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂。讓青少年和文物零距離接觸，從中有所發(fā)現(xiàn)和收獲，致力于讓更多青少年了解博物館、愛上傳統(tǒng)文化，分享學(xué)習(xí)的快樂。為確保博物館與青少年課堂學(xué)習(xí)的順利融合，博物館人員認(rèn)真研究青少年學(xué)校教育要求，反復(fù)調(diào)整融合方案，深度挖掘博物館文化資源，設(shè)計(jì)制作版式活潑、圖片精美的PPT教材，適應(yīng)青少年的欣賞愛好、求知習(xí)性。博物館的講解員也逐漸轉(zhuǎn)變成社會教育工作者，通過在課堂上為青少年講解趣味生動(dòng)的歷史故事或表演舞蹈動(dòng)作，讓青少年在一定程度上感受到博物館教育的人性化與新穎性，激發(fā)青少年對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）舉辦趣味展覽，激發(fā)青少年的主動(dòng)性

為促進(jìn)博物館與青少年教育的深度融合，博物館應(yīng)積極舉辦富有教育作用的、趣味性強(qiáng)的展覽活動(dòng)，進(jìn)一步提升博物館對青少年的吸引力，促使青少年主動(dòng)走進(jìn)博物館，接受文化教育。現(xiàn)階段，很多博物館存在觀眾稀少、門庭冷落的現(xiàn)象，主要原因之一就是博物館陳列形式公式化、內(nèi)容雷同化，缺乏個(gè)性與創(chuàng)新[2]。要想改變這種尷尬的、被動(dòng)的局面，博物館不僅要把基本的陳列與展覽活動(dòng)辦好，還要經(jīng)常舉辦多樣化的、趣味性的展覽，激發(fā)青少年到博物館參觀的欲望與主動(dòng)性，強(qiáng)化博物館的青少年教育吸引力。

例如，博物館可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際經(jīng)常推出《民俗風(fēng)情展》《少兒美術(shù)作品展》《外星科普展》以及《多彩寒假·暑假》等知識性強(qiáng)、內(nèi)容健康的趣味展覽，打破傳統(tǒng)書法、繪畫、工藝品等文化藝術(shù)展覽形式單一、內(nèi)容單調(diào)的局面，滿足青少年興趣廣泛、思維活躍的愛好需求，調(diào)動(dòng)青少年走進(jìn)博物館參觀的主動(dòng)性、積極性。在豐富青少年生活、增長青少年知識的同時(shí)陶冶青少年的情操、提高青少年的素養(yǎng)，發(fā)揮博物館教育功能。當(dāng)然，博物館的趣味展覽要廣泛涉及自然界、社會生活等領(lǐng)域，為基本陳列注入新鮮血液，滿足青少年的求知欲、好奇心。

（三）豐富活動(dòng)形式，給予青少年綜合體驗(yàn)

青少年有很強(qiáng)的好奇心，他們愿意甚至渴望嘗試新事物，重視感受快樂體驗(yàn)，因而博物館要想贏得青少年的青睞，就需要融合青少年教育不斷豐富活動(dòng)形式，為他們提供富有體驗(yàn)性與創(chuàng)新性的教育服務(wù)，讓青少年獲得新鮮、驚喜等綜合體驗(yàn)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，把博物館變成青少年激發(fā)、表現(xiàn)、傳遞創(chuàng)意的第二課堂。

例如，博物館可設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合性青少年教育活動(dòng)，讓青少年了解博物館藏品深厚廣博的文化內(nèi)涵，同時(shí)增長學(xué)習(xí)的興趣與成效，推動(dòng)思維發(fā)展。博物館還可創(chuàng)設(shè)青少年教育情境，使其獲得視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等綜合體驗(yàn)，把抽象的知識變得形象、具體、直觀，多感官吸收知識，提高學(xué)習(xí)效率。博物館具體可以傳統(tǒng)節(jié)俗為主題推出家庭日系列活動(dòng)，以青少年和家長的互動(dòng)為核心，依托看表演、聽故事、吃傳統(tǒng)節(jié)日食品、制作傳統(tǒng)節(jié)俗物品、參與節(jié)俗游戲等方式調(diào)動(dòng)青少年的五官。在端午節(jié)，博物館可設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)端午童謠、品嘗粽子、觀看屈原投江動(dòng)畫視頻、巧手縫香囊、涂抹雄黃酒、射殺五毒、猜謎識五毒等家庭日活動(dòng)環(huán)節(jié)；或在七夕佳節(jié)舉辦別具新意的彈琴說愛活動(dòng)，邀請青少年近距離觀賞古琴，學(xué)習(xí)演奏古琴，聆聽經(jīng)典琴曲等。讓青少年在形式豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)中更直觀地感受傳統(tǒng)節(jié)俗，對傳統(tǒng)文化留下更深刻的印象，全方位開發(fā)青少年的語言、認(rèn)知、鑒賞、創(chuàng)造、社會交往等能力。

（四）打造網(wǎng)絡(luò)課堂，擴(kuò)大青少年教育輻射

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，青少年獲取信息的方式與途徑均發(fā)生巨大的改變，博物館也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，打造網(wǎng)絡(luò)課堂，擴(kuò)大青少年教育的影響力與輻射力[3]。依據(jù)國家對博物館網(wǎng)站的要求，博物館應(yīng)及時(shí)改版現(xiàn)有網(wǎng)站，打造博物館綜合性網(wǎng)站，延伸、擴(kuò)大博物館的教育宣傳范圍，提升傳播信息的能力與水平，實(shí)現(xiàn)博物館與青少年教育的線上融合。

例如，博物館可依托網(wǎng)絡(luò)課堂對青少年實(shí)施更有效的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育一是電教互動(dòng)教育，按照青少年教育需求定期和學(xué)校溝通，及時(shí)掌握青少年的學(xué)習(xí)效果以及對知識的需求，不斷更新網(wǎng)絡(luò)課堂教育內(nèi)容，形成優(yōu)良的電教互動(dòng)氛圍，通過博物館網(wǎng)絡(luò)教育平臺有機(jī)融合學(xué)校教育和青少年網(wǎng)絡(luò)教育；二是設(shè)置專欄教育，不僅為教師提供更多教學(xué)輔助資料，還為青少年提供查詢服務(wù)功能，在方便教師與家長的同時(shí)滿足青少年求知欲；三是網(wǎng)校同步教育，把博物館與學(xué)校教學(xué)等內(nèi)容拍攝、制作成光盤，及時(shí)上傳到網(wǎng)站，擴(kuò)大博物館青少年教育覆蓋面，切實(shí)擴(kuò)大博物館的青少年教育輻射力。

三、結(jié)語

對于青少年而言，博物館是成長的搖籃，其在青少年的成長中發(fā)揮著重要的社會教育功能與第二課堂的作用。在實(shí)踐中，博物館務(wù)必要將加強(qiáng)青少年教育作為一項(xiàng)中心工作，開展多樣性的活動(dòng)。把博物館與青少年教育融合在一起，真正讓博物館成為培養(yǎng)青少年道德、情操與修養(yǎng)等的第二課堂，成為青少年娛樂休閑的樂園，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)提升青少年社會教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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魏 鶴 天津博物館