作文教學(xué)中的語言升格訓(xùn)練

趙云

近來，微博、微信、微小說很火，備受人們的青睞。微作文也悄悄地進(jìn)入課堂，并在高考中閃亮登場。語文教師應(yīng)在作文課上有意識地加強(qiáng)微作文的訓(xùn)練，來強(qiáng)化學(xué)生語言的升格練習(xí)。

微作文，注重單項(xiàng)訓(xùn)練，比如說明訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練、對話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、看圖作文訓(xùn)練等。微作文重在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，訓(xùn)練寫作的基本功。作文作為一門藝術(shù)，語言的升格是非常必要的。如果說好的題材是作品的心臟，那么語言無疑是美麗的容顏。恰如“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

一、例談作文中語言的升格練習(xí)

教師出示圖1：畫的是一頭大象和一頭小象走向茫茫的原野，并配有三組對話。小象三次對媽媽說：“媽媽，我長牙了啊！”母象三次回答：“……”。

出示圖2：畫的是一部電梯口人多擁擠，旁邊的樓梯只有一人在孤獨(dú)地攀爬。

教師組織學(xué)生看圖作文。習(xí)作時，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，運(yùn)用描寫，讓學(xué)生展現(xiàn)圖畫表現(xiàn)的情景，展開豐富的想象和聯(lián)想，領(lǐng)悟故事中的趣和理，做一個會講故事的人，敘議結(jié)合，抒發(fā)真情，加強(qiáng)語言文字的錘煉，語言表達(dá)有修辭的意識，引用名言有文采。加強(qiáng)語言表達(dá)，探究圖畫中的寓意。一步步加強(qiáng)語言文字的升格練習(xí)。

要求寫作時間30分鐘，限時訓(xùn)練，寫好后，習(xí)作在班上交流。教學(xué)環(huán)節(jié)按照指定的程序進(jìn)行，寫完后，教師抽取三篇佳作。

學(xué)生佳作1：

叢林中兩個孤獨(dú)的背影——一只大象和一只小象。它們本擁有一個溫暖的大家庭，但如今只剩下二人相依為命，時光飛逝，日夜如梭，小象漸漸長大，它欣喜地對媽媽說：“媽媽，我長牙了啊！”母象欲言又止。“媽媽，我長牙了耶！”幾周后，小象看著自己的大白牙更是開心。母親依舊沉默以對。“媽媽，我長牙了啊，您為什么不為我感到高興呢？”小象興高采烈，卻聽到母親唉聲嘆氣，看到母親眼中流下了晶瑩的淚珠。

學(xué)生佳作2：

當(dāng)不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了這張圖片時，我的內(nèi)心不禁有了冰冷的挫敗感：我們?nèi)祟悜{借著自己強(qiáng)大有勁的“智慧”將自然界許許多多的無辜動物殘害時，面對著它們那柔情似水的目光，我想我們應(yīng)該接受心靈的拷問。

動物的幼崽逐漸長大，在它們的心中那對長大迫切的希望，得到的卻不是欣喜，不是在自然界中的自由的奔跑，而是面對自己的器官被人掠奪。或許對人類來說，這些動物的生命渺小得像一粒粟粒，可是眾所周知，量的積累會引起質(zhì)的變化。因此，我們不應(yīng)該殘害動物，更不應(yīng)該破壞人與生態(tài)的相共作用，讓人與動物擁有更和諧的世界。

學(xué)生佳作3：

一部窄窄的擠滿人的排隊的電梯，一條寬寬的、空曠的樓梯，幾乎全部的人選擇了前者，因?yàn)槔碚撋纤×Γ挥幸粋€人選擇了后者，因?yàn)槭聦?shí)上他省時省力。

成功的人基本都有自己的傳記、語錄，讀過它們你會了解成功的艱辛和自己的不足，但若直接借鑒其成功之路是不可能獲得與之相同的成績的。魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了，也便形成了路。”我想說：“世界上本有了路，走的人太多了，也便形同沒有了路。”不走尋常路是一種膽識，是一種氣魄，更是一條擁有效率抓住成功的捷徑。

二、展示佳作，討論評析

學(xué)生佳作1：

作者聯(lián)想豐富，用詞生動，運(yùn)用擬人的手法，描繪了圖畫的情景。如“溫暖的大家庭”“相依為命”“興高采烈”“唉聲嘆氣”等詞語形象生動，感情真摯。

不足之處，在描寫時要加強(qiáng)語言的升格。如“她笑了”這個句子，運(yùn)用比喻、排比的修辭，能使語言形象生動，富有感情。拓展升格為：“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙，像林間清脆的鳥鳴。花兒因她的笑而變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚，鳥兒因她的笑而變得更加歡快。”

學(xué)生佳作2：

作者重議論、抒情。開篇直抒胸臆，寫了看到圖片的總體感受。接著展開議論，從人類的做法，到動物的感受，最后升華到珍愛動物，保護(hù)環(huán)境的主題。文章層層深入，條理清楚，卒章顯志。

學(xué)生佳作3：

文章中有描寫、有議論、運(yùn)用名言，有創(chuàng)新，提出的觀點(diǎn)新穎，寓意深刻。升華出不走尋常路，擁有效率，抓住成功的捷徑的主題。

以上三篇習(xí)作從不同的角度體現(xiàn)了語言的升格練習(xí)的要求，描寫生動，聯(lián)想豐富，慣用修辭，引用名言，記敘、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，層次分明，主旨深刻，針對性強(qiáng)。以一事一議的微作文來加強(qiáng)語言的基本功，提高寫作能力。

在作文教學(xué)中，有意識地加強(qiáng)學(xué)生語言的升格訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，一定會使他們寫出有創(chuàng)新的、高質(zhì)量的作品。得“套路”者得作文，得作文者得高考，得高考者得天下。學(xué)好“套路”，練好技能，備戰(zhàn)高考，鑄就人生。

作者單位：甘肅省古浪二中（733102）