環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心建設(shè)

馮 勝, 王利平, 王明新, 李忠玉, 鄒海燕

(常州大學(xué) 環(huán)境與安全工程學(xué)院,江蘇 常州 213164)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心建設(shè)

馮 勝, 王利平, 王明新, 李忠玉, 鄒海燕

(常州大學(xué) 環(huán)境與安全工程學(xué)院,江蘇 常州 213164)

常州大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心在省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)中,不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)、資源共享和共建,對綜合訓(xùn)練中心的運(yùn)行機(jī)制與管理制度建設(shè)進(jìn)行深入探索,提出環(huán)境與安全綜合訓(xùn)練中心在網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面建設(shè)的思路。

環(huán)境與安全； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 綜合訓(xùn)練中心建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是國家為推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革而設(shè)立,旨在推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)水平的大幅度提升。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范輻射作用,引領(lǐng)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展,是國內(nèi)高等院校實(shí)驗(yàn)室管理者努力探求的重要問題[1-4]。我校環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心(簡稱中心)實(shí)行學(xué)校學(xué)院2級(jí)管理,隸屬于環(huán)境與安全工程學(xué)院,是我校環(huán)境科學(xué)與工程和安全科學(xué)與工程的實(shí)踐教學(xué)基地,面向全校與環(huán)境安全相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展工程訓(xùn)練與科技創(chuàng)新實(shí)踐,是常州科教城各院校和研究院所資源共享的開放平臺(tái)。中心現(xiàn)有儀器設(shè)備1 000臺(tái)(套),儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1 600萬元,并且擁有一批在全省范圍高校內(nèi)較為先進(jìn)的大中型實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備。

1 中心的建設(shè)目標(biāo)

綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才、提升高校學(xué)科水平與服務(wù)社會(huì)功能的最佳載體之一[5-7]。我校環(huán)境與安全綜合訓(xùn)練中心依托常州國家大學(xué)科技園的教學(xué)、科研優(yōu)勢,以堅(jiān)持開放管理、加強(qiáng)對外交流與合作為特色建立的實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和江蘇省人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地為基礎(chǔ),以強(qiáng)化環(huán)境與安全學(xué)科內(nèi)涵,以培養(yǎng)具有相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、解決復(fù)雜工程技術(shù)問題能力和前沿科技創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)人才為目標(biāo),建成在蘇南地區(qū)及石油石化行業(yè)中起到示范作用和輻射帶動(dòng)作用的環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心。通過制定完善的管理體系、強(qiáng)化機(jī)構(gòu)職能、改革擴(kuò)大開放的內(nèi)容和范圍,使中心具有廣泛的影響力和認(rèn)可度；通過明確學(xué)科方向,圍繞國家及地方的環(huán)境與安全熱點(diǎn)問題,對中心平臺(tái)資源進(jìn)行優(yōu)化配置,增加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,進(jìn)一步完善深化平臺(tái)的功能,對應(yīng)用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新研究和環(huán)境安全方面的社會(huì)服務(wù)起到重要作用,并不斷加強(qiáng)自制實(shí)驗(yàn)儀器裝置的開發(fā),充分發(fā)揮自制實(shí)驗(yàn)儀器裝置在教學(xué)和科研中的作用,提高教師和學(xué)生理論與工程實(shí)踐深層融合創(chuàng)新的能力,力爭在3～5年內(nèi)建成在蘇南地區(qū)及行業(yè)中起引領(lǐng)、示范和輻射作用的環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心。

2 中心的建設(shè)與管理

2.1 構(gòu)建中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

我校環(huán)境與安全工程學(xué)院在以水體生態(tài)污染治理與修復(fù)、固體廢棄物的處置與資源化、大氣污染控制技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、火災(zāi)爆炸事故與應(yīng)急救援模擬、油氣儲(chǔ)運(yùn)安全、防火防爆材料、安全監(jiān)測與評價(jià)等8個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)的基礎(chǔ)上,建設(shè)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心(見圖1)。通過資源整合和優(yōu)化配置,利用本學(xué)院優(yōu)勢,組織師生自制具有典型性、創(chuàng)新性研究綜合實(shí)驗(yàn)功能的設(shè)備裝置(平臺(tái)),如間歇流(連續(xù)流)太陽能電催化污水處理裝置,并已獲得相關(guān)國家專利；進(jìn)一步完善中心的相互融合與共享,并以該中心為基礎(chǔ),通過向全校學(xué)生設(shè)立開放與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,以各類項(xiàng)目研究為載體,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中不斷提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并使教師教學(xué)和科研水平得到快速發(fā)展。

圖1 常州大學(xué)環(huán)境與安全工程綜合訓(xùn)練中心架構(gòu)

通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),并結(jié)合已建立的國家科技重大專項(xiàng)——湖泊水體污染治理專項(xiàng)“綜合試驗(yàn)示范基地”,進(jìn)一步深化基地內(nèi)涵,提高實(shí)際應(yīng)用功能效應(yīng),使中心對常州市相關(guān)高校、企業(yè)及社會(huì)開放,為周邊高校和企業(yè)在環(huán)境與安全專業(yè)人才培訓(xùn)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。同時(shí)通過高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和教學(xué)模式創(chuàng)新,帶動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的管理和創(chuàng)新,提升層次和水平,為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合性人才創(chuàng)造條件。

2.2 優(yōu)化中心管理體制

中心建制相對獨(dú)立。中心實(shí)施學(xué)校學(xué)院2級(jí)管理,環(huán)境與安全工程學(xué)院全面負(fù)責(zé)環(huán)境與安全學(xué)科相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng),學(xué)校負(fù)責(zé)中心的具體建設(shè),提供其建設(shè)、運(yùn)轉(zhuǎn)、維修經(jīng)費(fèi)。中心在承擔(dān)學(xué)校教學(xué)、科研和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的同時(shí),還積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、內(nèi)容、理論和技術(shù)方法、手段的研究,負(fù)責(zé)專門人才培訓(xùn)并提供開放服務(wù)；由環(huán)境與安全工程的專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)過程中的組織與管理、協(xié)助任課教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的維護(hù)及實(shí)驗(yàn)室日常工作的管理,并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作的檔案管理。對學(xué)生成績(含學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告)、儀器使用維修記錄、實(shí)驗(yàn)日志、各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用說明書及儀器設(shè)備的賬、卡、物等資料都進(jìn)行規(guī)范化管理,建立“八簿一卡”管理體系。

2.3 完善質(zhì)量保障機(jī)制

(1) 成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。為了促進(jìn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和發(fā)展,保證教學(xué)質(zhì)量和效果,同時(shí)促進(jìn)教學(xué)、科研成果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷注入新的內(nèi)容,中心成立了由教學(xué)指導(dǎo)人員、校外企業(yè)專家及學(xué)生組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)定期召集中心相關(guān)人員,就教學(xué)改革、課程建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行商討,審核實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中相關(guān)儀器設(shè)備的自制研發(fā)與購置、建議實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新與改造等,同時(shí)建議用最新教學(xué)、科研成果充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

(2) 建立教研團(tuán)隊(duì)。中心分別建立了平臺(tái)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì),各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)相關(guān)方面的項(xiàng)目規(guī)劃、建設(shè)和研討,促進(jìn)平臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練改革的不斷深入。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)新項(xiàng)目時(shí)與承擔(dān)項(xiàng)目結(jié)合,加強(qiáng)自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝置的研發(fā)與應(yīng)用,拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)涵,提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。通過引進(jìn)、吸收、創(chuàng)新,不斷提高中心教師隊(duì)伍的師德素養(yǎng)和工程實(shí)踐技術(shù)水平。

(3) 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。通過中心網(wǎng)站的建立,及時(shí)對外公布更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)開發(fā)信息,為學(xué)生、教師及社會(huì)提供學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)、服務(wù)的平臺(tái),確保中心的全面開放。

2.4 提升中心環(huán)境質(zhì)量

中心新建了綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和室外的水專項(xiàng)“綜合實(shí)驗(yàn)示范基地”,實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)6 000 m2,面積、空間、結(jié)構(gòu)布局更加科學(xué)合理。中心各實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)規(guī)范,房間高度均超過3.5 m,實(shí)驗(yàn)用水、電、氣、溫控、衛(wèi)生設(shè)施完善,滿足使用標(biāo)準(zhǔn)的要求。實(shí)驗(yàn)室地面防滑、耐磨,實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)柜耐酸堿,消防、滅火、報(bào)警設(shè)備齊全,過道和走廊寬敞,各層都有緊急出口指示。

中心定期開展師生安全教育,制定了實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定和緊急情況處理辦法,并張貼在顯眼的位置。中心在綠色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面強(qiáng)化三廢處理措施,各實(shí)驗(yàn)室有專門容器分類回收各種廢液及廢棄物,進(jìn)行集中處理。中心外圍綠植環(huán)繞,既有保護(hù)美化的實(shí)際效果,又體現(xiàn)了生態(tài)綠色的環(huán)保理念。綜合訓(xùn)練中心成立多年來,無安全事故發(fā)生。

3 中心的后續(xù)發(fā)展方向與思路

3.1 中心發(fā)展方向

(1) 以學(xué)生為中心開展能力提升訓(xùn)練。緊隨國家工程教育要求[9-10]和“新工科”發(fā)展需求[11],以學(xué)生為中心開展創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐,在培養(yǎng)環(huán)境與安全類創(chuàng)新型人才的過程中,堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)新教育的理論研究,將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗旨貫穿于學(xué)科體系和綜合訓(xùn)練中心的建設(shè)之中。根據(jù)“創(chuàng)新之根在于實(shí)踐”[12-13]的原則,從工程實(shí)際和應(yīng)用出發(fā),在課程體系改革中,注重對學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng),通過實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。擬建立基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、綜合能力提升、科研能力塑造3階培養(yǎng)體系, 最大限度地讓學(xué)生打好基礎(chǔ),提升綜合能力和科研能力。

(2) 以現(xiàn)代信息技術(shù)為方向更新教學(xué)內(nèi)容。中心充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)等現(xiàn)代通訊工具,改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法,提高設(shè)備利用率,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、信息平臺(tái)的共享共用,并將優(yōu)秀教學(xué)科研成果嫁接到實(shí)踐教學(xué)改革體系中,更新了陳舊的教學(xué)手段與內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有內(nèi)容新、難度適中和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。“內(nèi)容新”是指緊密結(jié)合學(xué)科的發(fā)展前沿,與現(xiàn)代工程實(shí)際相聯(lián)系,注重應(yīng)用實(shí)踐；“難度適中”體現(xiàn)在適合教學(xué)和科研的實(shí)際水平,控制在使學(xué)生努力之后可以完成的程度,不斷增強(qiáng)學(xué)生鉆研信心及提升參與積極性； “可操作性”是要求實(shí)驗(yàn)的題目與實(shí)驗(yàn)室的條件相契合、學(xué)生研究與指導(dǎo)教師的研究方向相一致,避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失控的現(xiàn)象。從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展水平,又滿足實(shí)際要求。

(3) 完善中心開放創(chuàng)新管理辦法。中心設(shè)立開放與創(chuàng)新校級(jí)和院級(jí)學(xué)生創(chuàng)新研究課題和項(xiàng)目,形成激勵(lì)學(xué)生積極參與研究的長效機(jī)制。對于指導(dǎo)綜合開放和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教師,進(jìn)行教學(xué)工作量方面的另行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高教師的工作積極性。另外,將綜合開放性實(shí)驗(yàn)質(zhì)量納入學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的督導(dǎo)范圍,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量管理,并制定合理可行的開放創(chuàng)新管理辦法。

3.2 中心建設(shè)思路

中心不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,探索和完善實(shí)踐教育管理體制,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度,改善實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的環(huán)境和條件,建設(shè)完備的基礎(chǔ)設(shè)施,為培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專門人才做出更大貢獻(xiàn)。

建立以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力為主線的環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練新體系,將傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更新為綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,促使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)向工程實(shí)際綜合轉(zhuǎn)化、從知識(shí)積累向能力生成轉(zhuǎn)化、從學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)化；不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)學(xué)歷層次和青年教師比例,建立一支學(xué)歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)和科研及工程能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍；完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法,吸收國內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建立以能力、個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)為主線,分層次、分模塊、相互交叉滲透的實(shí)踐教學(xué)體系；以教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革為先導(dǎo),通過改革、實(shí)踐、總結(jié)、提高,建立適應(yīng)21世紀(jì)工程科技人才知識(shí)、素質(zhì)、能力培養(yǎng)需要的環(huán)境與安全專業(yè)學(xué)科課程教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)體系、工程實(shí)踐訓(xùn)練和科技創(chuàng)新體系。

加強(qiáng)中心的硬件建設(shè),自制設(shè)備與購置設(shè)備相結(jié)合,增設(shè)一批比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備,增補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)裝備的臺(tái)套數(shù),改善實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)效益。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息資源的建設(shè),通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中的優(yōu)勢,加大中心的開放力度,提升層次和檔次。

4 結(jié)語

常州大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)科綜合訓(xùn)練中心的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,提高教學(xué)質(zhì)量。在環(huán)境工程與安全工程2個(gè)江蘇省優(yōu)勢學(xué)科的支持下,在與常州科教城產(chǎn)學(xué)融合過程中,經(jīng)過3年多的建設(shè),中心在完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化升級(jí)、資源共享和共建、高效運(yùn)行管理、師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)行機(jī)制與管理制度建設(shè)等方面取得顯著成效。

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Practice on construction of comprehensive training center for environment and safety discipline

Feng Sheng, Wang Liping, Wang Mingxin, Li Zhongyu, Zou Haiyan

(School of Environment and Safety Engineering, Changzhou University, Changzhou 213164, China)

In the construction of the provincial experimental teaching demonstration center, Comprehensive Training Center for Environment and Safety Discipline at Changzhou University continuously improves the experimental teaching system, optimizes the teachers team, upgrades, shares and co-constructs the experimental teaching platform, and deeply explores the operational mechanism and management system of the Center. The idea for the construction of such center from the aspects such as the network informationization construction, the digital experimental teaching, etc., is put forward.

environment and safety; experimental teaching; construction of comprehensive training center

2017-08-10修改日期2017-09 -04

國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(41371446)；江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目(蘇教高[2011]24號(hào))

馮勝(1974—),男,河南南陽,理學(xué)博士,副教授,副院長,從事水污染治理與生態(tài)修復(fù)方面的研究.

E-mail：shfeng@cczu.edu.cn

10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.055

G482

A

1002-4956(2017)12-0226-03