高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐類課程作品展示平臺(tái)的建設(shè)研究

孫爽 河北科技師范學(xué)院計(jì)算機(jī)中心 許娜 王宇賓 河北科技師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐類課程作品展示平臺(tái)的建設(shè)研究

孫爽 河北科技師范學(xué)院計(jì)算機(jī)中心 許娜 王宇賓 河北科技師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院

本文從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐類課程的現(xiàn)狀出發(fā)，指出當(dāng)前實(shí)踐類課程存在的問題：作品不完善，不具備實(shí)用性；每次從頭開發(fā)，無從借鑒；教師之間的學(xué)生作品不能實(shí)現(xiàn)共享。基于這些問題，提出建設(shè)實(shí)踐類課程作品展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)、班級(jí)以及不同年級(jí)之間學(xué)生作品的共享與借鑒。

實(shí)踐課程 作品 展示平臺(tái)

1 目前實(shí)踐類課程教學(xué)中存在的不足

高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，每個(gè)學(xué)期末都會(huì)有兩門實(shí)踐類課程，通常是依托該學(xué)期某一門課程（比如C程序設(shè)計(jì)或Java程序設(shè)計(jì)）來開發(fā)一個(gè)軟件，從而鞏固學(xué)生在該門課程中學(xué)到的知識(shí)。但是，目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐類課程還存在著一些問題。

（1）作品功能不完善，不具實(shí)用性

（2）每次從頭開發(fā)，無從借鑒

（3）教師之間的學(xué)生作品不能共享

基于以上幾點(diǎn)，提出建設(shè)實(shí)踐類課程作品展示平臺(tái)，在平臺(tái)上對前人的開發(fā)效果和代碼進(jìn)行展示，后來者既可以在平臺(tái)上借鑒前人開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又可以選擇在前人開發(fā)的基礎(chǔ)上對系統(tǒng)或者網(wǎng)站進(jìn)行進(jìn)一步的完善，避免每一屆都重復(fù)同樣的工作，做出的都是同樣沒有實(shí)用價(jià)值的作品。

2 建設(shè)實(shí)踐類課程作品展示平臺(tái)

2.1 實(shí)踐類教學(xué)平臺(tái)功能模塊

實(shí)踐類教學(xué)平臺(tái)的用戶主要為三類：學(xué)生、教師和管理員。學(xué)生用戶的基本操作：

（1）通過平臺(tái)提交相應(yīng)實(shí)踐課程的作品；

（2）查看平臺(tái)展示的優(yōu)秀作品；

（3）下載平臺(tái)展示的優(yōu)秀作品；

（4）修改個(gè)人信息；

（5）留言板留言。

教師用戶的基本操作：

（1）審核學(xué)生提交的作品：若為優(yōu)秀作品則作為展示作品，否則入庫；

（2）查看平臺(tái)展示的優(yōu)秀作品；

（3）下載平臺(tái)展示的優(yōu)秀作品；

（4）修改個(gè)人信息；

（5）留言板留言。

管理員的基本操作：

（1）教師管理（增刪改查）；

（2）學(xué)生管理（增刪改查）；

（3）查看平臺(tái)展示的優(yōu)秀作品；

（4）下載平臺(tái)展示的優(yōu)秀作品；

（5）修改個(gè)人信息。

2.2 實(shí)踐類教學(xué)平臺(tái)基本流程

實(shí)踐類課程是對本學(xué)期課程知識(shí)點(diǎn)的一次綜合運(yùn)用，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的一次鍛煉，但以往實(shí)踐類課程的作品不能實(shí)現(xiàn)共享，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的選題，以及有實(shí)用性的作品不能得到進(jìn)一步的完善而夭折。本文提出建設(shè)實(shí)踐類課程作品的展示平臺(tái)，通過對實(shí)踐類課程優(yōu)秀作品的共享，達(dá)到對優(yōu)秀作品的充分利用以及有效地改進(jìn)。平臺(tái)的基本流程如圖1所示。

圖1 平臺(tái)基本流程圖

為實(shí)踐類課程搭建一個(gè)作品展示平臺(tái)，首先，可以讓學(xué)生一開始就有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也讓學(xué)生更加容易地找到適合自己的題目；其次，未完善的作品學(xué)生可以進(jìn)行二次開發(fā)，使作品更加具有實(shí)用性；最后，避免教師每次布置實(shí)踐類課程時(shí)都使用重復(fù)的題目，開發(fā)的作品沒有新意、沒有實(shí)用性，學(xué)生開發(fā)過程中也沒有足夠的動(dòng)力。

[1]李穎,姚藝.國內(nèi)外知識(shí)管理系統(tǒng)研究:回顧與展望[J].圖書情報(bào)知識(shí), 2010, (05): 103-110.

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[3]包敏.基于JSP技術(shù)的網(wǎng)上購物系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].成都:電子科技大學(xué),2013.

[4]田會(huì).基于B/S的網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)[D].山東:中國海洋大學(xué),2010.

[5]趙潔,甘志剛.基于JSP+SQL Server的管理信息系統(tǒng)性能優(yōu)化[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(04):67-72.

1.《實(shí)踐類課程作品展示平臺(tái)的建設(shè)》，項(xiàng)目編號(hào)：JYZD201709，河北科技師范學(xué)院教研項(xiàng)目；2.《應(yīng)用型大學(xué)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程體系研究》,項(xiàng)目編號(hào)：JYZL201713，河北科技師范學(xué)院教研項(xiàng)目。