淺談農村小學課改的幾點困感與措施

李亞輝

課改是當前教育下面臨的必然趨勢，十九大期間再次提出“課程改革”，就當前中小學課程改革的成與敗，課程改革對整個國家人才的培養關系重要性，做了一系列的報告。課改是必然趨勢，但對目前面臨的實際情況而言，農村課改與城鎮課改還存在一定的差距，如教師的整體素養、學校的硬件建設、家長的認識度，都有待提高和完善。希望在國家的大力支持下加大力度重視并行動起來，建立課改的有效機制，通過各種手段使廣大農村小學教師，又快又好地適應教育改革形勢發展的需要，作為一線的課改參與者，對當前課改面臨的困惑與措施淺談以下幾點。

一、農村學校現狀

1.學校建設

課改不是完全對教師而言，對學校的基礎建設也是有相當要求的。電子教室、備課室、電子白板，現代化的教學工具。就目前大部分農村學校及教學點的狀況，設備不全的仍有很多很多，這就阻礙了課改的進程。

2.教師素養方面

課改對教師的綜合素養要求更高。而農村小學，由于“進程熱”，導致大部分年輕教師留不住，教學優秀的教師與年輕教師向城市轉移，以至于留下了一部分教師，他們不但對網絡與信息難以運用，而且任務繁重，專業知識不足，對課改顯得力不從心。

3.教師的考核制度

一直以來提倡素質教育，但評價教師的體系至今仍不夠完善成熟，大部分地方仍以成績為考核標準，這樣一來就失去了教師對課改的熱情度。

4.家長的認識度

學生家長一直以分數來評價孩子，也將孩子的成績來作為評價教師的唯一標準，使得教師對課改信心減退，面臨理想與現實的巨大困惑，一片茫然，望而止步。

5.學生的大規模擇校

近年來農村家長對農村學校有偏見，認為農村學校就是不如城鎮學校，導致學生進城潮，使農村學校生源流失嚴峻，甚至個別學校全校學生數不足一個標準的班額大。這又進一步制約了課改的步伐，使得課改無從下手。

二、想法與現實的沖突

（一）在教學中有想法的老師才是真正的好老師

課改對一部分老師而言一直在探索階段，不敢放開嘗試，心里有過多的困擾，一旦課改失敗，既怕家校對自己的評價，又怕上級給自己戴上不負責任的帽子。所以一線教師已經習慣了陳舊的滿堂灌，學生也習慣了貫穿式教育，這樣一來就違背了課改的理念——讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生成為課堂的主體。

（二）現實中，大部分教師的課改屬于形式化

為了完成上級對課改的檢查應付，教師七拼八湊來完成一堂演示課，從沒有把課改放在當前教學改革的重中之重。再者，當前農村的發展現狀永遠比不上城市，農村學生對一些高科技一概不知。俗話說“百聞不如一見”現實決定了農村學生的見識度，這樣一來達不到課改的實質性要求。

能把課改搞起來，必須有一套能推動課改的措施，以下幾點是需要重視。

1.加大力度對學校投入

課改是一次革命，也是一項系統性的大工程，涉及面廣，真正實施課改，學校的負擔隨之加大。如教研、教師培訓、硬件建設都需要很大的支出，只有加大投入，才能讓課改循序漸進。

2.教師評價體制

課改是對課堂教學模式和價值的演變，所以，必須要對原有的教師評價做出相應的調整。以激勵教師轉變上課的觀念，改進方法為依據，建立綜合考核辦法，打破分數評價機制，放開一片天地讓老師敢于嘗試，敢于實實在在的探索，從而達到課改的目的。

3.多培訓多學習，提高農村教師的綜合素養

（1）結合農村學校實際，多讓教師在城區分流培訓學習，走出去增長見識，體驗課改中教師的參與度與認識度。（2）多聽專家的講座，鍛煉著上示范課，以自己的觀點評課，增強教師的自信心。（3）自主培訓學習，自己根據課改理念備課、上課，再請課改名師給自己評課，多聽取專家的建議，力爭上好每一節課，在鍛煉中漸漸成長。

4.宣傳力度

加大課改的宣傳力度與獎勵機制，用宣傳的力度來轉變社會、家長對課改的陳舊思想，如報刊、手機微信、新聞媒體等。學校在必要的時候制定學校開放日，讓家長進校聽課，使家長認清新課改是當今教育系統中的必然趨勢，從而取得社會、家長對學校課改的正確理解與支持。

5.教育部門的職能

教育部門應發揮職能，加大力度控制學生的進城熱，指導學生就近入學，讓課改能吸引學生踏實放心地在家門口上學，真正實現城鄉學校的均衡發展，才能使課改在農村學校生根發芽。

6.轉變課改的思想

課改應避免形式化，應放眼長遠，轉變模式，讓教師在課改中有緊迫感、責任感，真正實現教師轉變，讓其在理論學習、師德素養、教研教改、心理健康等方面不斷提高，成為一名適應新時代的全方面有思想的教育者。

總之，課改是當前教育事業的必由之路，是發展和建設小康主義的基礎，尤其是農村學校的課改，是脫貧治愚解放思想的重要環節。因此，我們要站立在長遠的角度，以高度的緊迫感和責任感，全身心投入到課改中來，為課改貢獻一份力量。雖然一路會遇到很多困難與挑戰，但我相信只要我們敢于嘗試，堅持到底，勤于鉆研，定會取得好成績。

編輯 劉瑞彬