繪本在小學英語教學中的應用

吳梅春

摘 要：相比較教材內容與課外繪本，學生對繪本內容興趣更濃厚。簡要論述了繪本在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：繪本；小學英語教學；優勢

低年級學生剛接觸英語時，由于對新事物的好奇，非常有興趣學習。但是隨著年級升高，課本知識難度的增大，特別是到了高年級，英語對很多學生來說，是越學越感到難，這時很多孩子對英語學習失去了信心，產生了抵觸心理。如何讓學生有興趣學英語，降低學習難度，樹立學習自信心。這一問題一直困擾我。

這次有幸能參加“千課萬人”的教學觀摩活動。讓我感觸最深的是大部分老師把課外繪本內容帶進了課堂的教學中，我深刻感受到相比較教材內容與課外繪本，學生對繪本內容興趣更濃厚。于是乎，我也把這一理念——繪本與課本教學相結合，帶到了我的教學中。下面談談對繪本教學的體會。

一、什么是繪本

繪本（Picture Book）一詞來自日本，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。簡單地說，英語繪本就是用英語描述故事的圖畫書。

英文繪本教學是指教師根據教學需要有針對性地選取合適的英文繪本作為教材，提高學生的英語閱讀能力和綜合運用語言能力的教學的過程，這是“一種融合視覺與語言藝術的閱讀活動”，在語境中理解詞語并模仿，最終能表達出自己的內心需求，從而增加語言學習的趣味性。

二、英語繪本的優勢

學校課本更注重語法功能或句型，而繪本主要是在書中呈現一個完整（或是不斷重復）的想法或故事情節，讓學生根據繪本提供的畫面，輕松地學習英語。

1.色彩豐富，內容易于推測和理解

大部分繪本都是圖文并茂，不但插圖色彩鮮明，而且插圖常常多于文字，很適合初學英語的學生。一般而言，小學生以形象思維為主，喜歡鮮艷、精美的插圖。學生所學的詞匯少，遇到陌生的單詞時，學生可以從相應的圖片中猜測詞義，這就不需要我們用漢語來解釋詞的意思，而且學生根據相應的插圖，完全有辦法自己去領會故事的內容。

2.為學生打開了解世界的一個窗口

繪本主要是面向兒童的，故事情節不僅貼近生活還具有充滿想象力。學生通過繪本的閱讀，了解了充滿童趣的、有異域風格的西方世界，拓展了學生的國際視野，也感受到英語文化的魅力，從而讓學生愛上英語課。

三、繪本如何有效融入教學

新課標指出：英語課程要力求積極開發和合理利用課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

1.繪本在語音教學中的應用

語音學習是小學英語教學的基礎部分，但教材的語音部分內容卻是以一個一個單詞呈現，內容缺少趣味性，學生就容易產生抵觸心理和厭倦感。這就需要教師在教學內容做些適當改動，加入一些趣味性的因素，激發小學生的學習興趣。

例如在四年級教授字母i的在單詞中發音規則，我選擇了“In a pit” 這個繪本故事。強化和鞏固i的發音規則。Sid is sad. Dad is sad. It is a pit. Dad is in a pit. Man did it. Tip it，Sid. Tip it in. Sid did it！ Man is mad. Man is in a pit. Did Sid tip Man in？ Sid and Dad did it.

故事講了小象Sid是如何救了他爸爸的經過。這個繪本故事內容有完整的故事情節，故事句型也比較簡單，學生完全可以通過已學過的發音規則去讀這個故事。使學生在感知故事情節中掌握和理解語音規律，讓學生感受到學習的趣味性和語音的魅力。

2.繪本在復習課中的應用

日常教學中，我們可利用復習課上把繪本與教材內容相結合的方式，不僅鞏固了書本內容，還拓展了課外知識。在北師大版五年級上冊Unit 1 Jobs的復習課上，在學生掌握了職業的單詞后，我選了繪本“my mom”。

這本繪本講的是媽媽在孩子眼里無所不能，滿滿都是孩子對媽媽的愛。學生在繪本中有了情感體驗，對文本內容更感興趣，更激發了學生的學習欲望。通過這個繪本內容，學生不僅復習了課文的職業，還接觸了新的職業，如，film star，astronaut，boss.為學生提供了新詞，豐富了詞匯庫，也為后面的學習打下了良好的基礎。

3.繪本在課外閱讀的應用

新課標指出：英語課外活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平臺。英語課外活動有很多，例如英語角、動畫電影、繪本等。但課外活動要著重調動學生參與的積極性。我認為繪本是首選，是一項每個學生都能參與，而且能讓學生有更多機會接觸英語的本土文本，在感受到中西方文化的差異的同時，增強學生的閱讀能力，激發學生的學習興趣。

大部分學生都沒有很好學習英語的語言環境，我認為可以利用英語繪本讓學生從看、聽、想，然后通過模仿表達出內心需求。我相信經過一定時間的繪本積累學習，學生的綜合運用語言能力一定會有提高。

參考文獻：

[1]郭曉玲.怎樣優化小學英語閱讀教學[J].學周刊，2014（36）.

[2]白微.淺談小學英語閱讀教學[J].學周刊，2013（18）.

編輯 馮志強