計算機教學中的游戲教學法探討

麻立冬

摘 要：游戲教學法作為一種教學創新，可以大大調動學生的學習興趣和求知欲望，培養學生的動手能力，幫助學生深刻理解理論知識，有助于學生的互助式學習。本文闡述了游戲教學法在計算機課程教學中的應用。

關鍵詞：游戲；教學；計算機

一、游戲導入，激發學生的學習興趣

計算機的知識繁多，不易于理解掌握。如果教師總是按照傳統的教學方法進行教學，學生會覺得學習枯燥無味，學起來沒勁，產生一種無法抗拒的厭學情緒。相反，如果用有趣的游戲導入課程的學習，就能吸引學生的注意力，讓學生在愉悅的游戲環境中掌握所學的內容。

例如，計算機的硬件知識這一節內容是復雜難記的。為了加深學生對硬件的認識，教師可讓學生在玩接龍游戲：先小組內動手組裝電腦，再小組間互相比賽，最后齊齊玩Flash游戲：拖動鼠標把硬盤、鼠標、顯示器等設備組裝在一起，設計你心目中的電腦外型。學生們發揮自己的奇思妙想，設計出各種外型奇特、功能多樣、色彩鮮艷、與眾不同的電腦。游戲與教學內容的結合，使學生樂學愛學，更培養了學生的動手能力和創新思維。

二、游戲練習，訓練學生操作計算機的技能技巧

學完新知識之后，學生對教學內容有了一定的了解和掌握，這時再通過生動活潑的游戲練習能鞏固所學的知識，消除知識中的疑點、難點，提高學生操作計算機的能力，還能使枯燥無味的練習變得趣味十足。

例如，在Flash的學習中，可以提供多種有趣的Flash小游戲作典范，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫、蒙版動畫、ActionScript等知識自主創造Flash小游戲。有趣的游戲設計、風格各異的效果、成功的體驗……游戲與練習的結合，使學生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

在這個階段教師還可以收集、設計一些益智性游戲軟件，如打字測試、過關練習、考眼力、考記憶力等，讓學生在玩的過程中回憶舊知識，積累操作經驗，提高操作的熟悉程度。

三、游戲應用，培養學生的創新思維與發散思維

加強學生的科幻意識被認為是培養創造力的重要途徑之一。現代的許多科幻游戲都是用藝術的手段創設一個光怪陸離的世界、一個虛擬的環境，讓游戲者運用自己所學的知識創造性地解決游戲中問題。如果科幻情景能和教育內容協調，那么游戲教學法將會散發神奇的魅力。

例如，在學習Visual Basic程序設計時，可以先教會學生“If語句與Case語句”的使用方法，然后啟發學生編出圖片瀏覽器、幸運數字游戲，計算機抽獎游戲等等，使學生能對所學知識加以應用和深化。在教學過程中，把教學內容與游戲相結合學用結合，學以致用，不但使學生全身心的投入，進入最佳的學習狀態，還培養學生的創新思維和發散思維。 轉貼于 中國論文下載中心 http：//www.studa.net四、游戲競賽，促進學生的協作精神與競賽意識

學生具有愛玩、好勝心強的天性。在教學過程中，教師還可以將整個課堂設計為不同的競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們在這些表現舞臺上盡情施展自己閃光的一面。

例如，在教完一個知識點，學生也掌握了新知識點后，安排了一場“擂臺賽”。挑選一位同學當擂主，讓他演示該知識點的操作方法，記下他所需的時間。然后其他的同學可以向他挑戰。戰勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領獎臺上。為了不使部分掌握得不是很好的同學失去信心，我在這部分學生中也設立一個擂主。兩個擂主，隨你挑戰。比賽中的激烈競爭，使學生都積極地把該知識點牢牢地掌握下來。

綜上所述，在信息技術的教與學中，教師可以借助或設計游戲軟件來吸引學生的興趣；可以利用游戲訓練學生的操作能力；可以把教學內容與游戲相結合，學以致用；可以根據教學內容，開展知識競賽；通過游戲，教師能創設形式多樣的教學過程，能提高課堂效率，培養學生各項能力。

五、游戲教學法在信息技術教學中應注意的問題

1.安排的游戲要適當、適度、適實。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的實際需要。不是所有的內容都適宜通過游戲實現教學目的的。要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學活動中。

2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。俗話說：“把戲不可久玩”，這就要求我們教師不斷地設計新穎多樣的游戲活動和更新游戲活動的做法。

3.保持課程的嚴肅性。游戲課程是嚴肅的。游戲的趣味性容易使學生陷入其中而忘卻學習任務，教師必須積極地監督游戲過程，合理地安排游戲進程，根據課程實施的需要啟動或停止游戲或轉入其它的學習形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課程的嚴肅性。

4.游戲教學后要及時給予小結評價。除了正確引導學生進行游戲的練習，開展適宜的游戲的競賽外，游戲結束時，還應給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確、公正、客觀、全面，工作做得好壞，將直接影響學生的情緒和游戲的效果。

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