深度扶貧背景下西藏高校學生資助工作問題與對策

次仁德吉 閆曉瑞

摘 要：高校是育人的關鍵場所，隨著經濟貧富差距的擴大，當前高校不論是在資助的機制方面還是體系方面，都不同程度的存在一些問題。由于高校資助關系著學生的生活發展，因而高校需要不斷構建更加完善的資助機制與體系，從而保證資助的公平性。

關鍵詞：西藏高校學生；資助；問題；對策

隨著社會的發展，高校在資助工作過程中出現了很多的問題。當前，一些高校為了方便直接采用無償資助的方式，這樣就大大弱化了資助的激勵與整合功能。作為高校的領導者與管理者，要非常重視資助的育人功能。既要保證充分的資金真正幫助到困難學生，也要通過多種渠道給貧困學生更多的機會勤工儉學，讓高校學生在良好的環境中健康成長。

一.高校學生資助工作存在的問題

1.貧困認定工作不夠嚴密

高校資助工作對于高校學生的健康學習和成長有著至關重要的作用，貧困認定工作的公平與嚴密，關系著學生的健康學習與發展，尤其是在高校這樣的一個環境中，學校的貧困認定在一定程度上指引著高校學生的思想意識。當前在一些高校中，有些教師為了簡單省事，也有一些輔導員由于開學事宜較多，導致整個貧困認定過程簡單，從而導致學生的貧困認定工作不科學。最終不能有質量的完成高校學生貧困的認定。具體而言，在貧困認定方法、程序上存在問題。高校的貧困認定大多來源于輔導員或者是班級班主任意見，對于教師和學生的貧困評定而言，大多依據于自己的申請以及所提供的證明，這樣在整個貧困認定環節中，就會存在很大的主觀因素，極大的影響貧困認定的準確性與公平性。可能在評定中輔導員沒有參與更多，學生團體在評價中存在一定的主觀性與偏向性，因而貧困認定的方法至關重要。

2.資助資金分配不夠合理

當前在我國高校中，很多情況下一些獎助學金并沒有達到所謂的資助與鼓勵效果。在我國絕大部分的高校中，一般在進行資助資金分配的時候都是按照每個院、系、班級進行名額分配，而實際上每個班級貧困人數以及貧困的程度都是不一樣的，這樣無形當中就造成了資源分配的不合理性。同樣的分配名額，可能有的班級申請人數少，就一定程度上浪費了整個年級的名額。其次，每個班級的具體貧困人數與貧困程度不一樣，而高校本科獎助學金一般都分為一、二、三等，如果一個班級的貧困學生太多的話，其貧困等級的劃分就很難，也有可能會造成獎助學金等資金分配的不合理。

3.資助崗位不足且缺乏一定的專業性

高校承載著育人的重大責任，在我國大部分高校的一些資助體系中，會設置一些勤工儉學的崗位來讓更多的學生通過一定的勞動來獲得相應的報酬。這是一種充分利用資源給予那些需要幫助的貧困學生一定資助的重要手段，同時能夠讓高校學生在不斷的勞動中培養自身獨立自主與吃苦耐勞的精神。但是，由于勤工儉學資金有限，因而造成學校的勤工助學崗位不足，造成資助的局限。雖然在很多的高校中，學校也會提供一些食堂、宿舍等部門來提供勤工助學的崗位，但是由于大部分學生時間有限，而且白天還要上很多的學習課程，導致勤工助學崗位不能得到充分的利用。再次，學校的一些圖書館、食堂、教室等崗位與學生的學習專業符合度不高，高校學生不能夠得到有效的鍛煉，這些崗位都缺乏一定的專業性，對高校學生的吸引度也不高。

二.高校資助工作的改進對策

1.加強貧困認定工作的規范化

貧困認定工作是高校資助工作的基礎，也是資助工作最關鍵的步驟，這關系著資助工作的效率，也體現著教育的公平。因而對于高校資助工作而言，加強貧困認定工作的規范性非常有必要。首先，高校作為資助政策的實施者，應該仔細研讀高校資助的相關政策，然后在政策的基礎上進行更加細化的完善，從而保證高校資助工作更規范。其次，對于貧困生的認定而言，要在整個過程中更加民主、公平和科學，高校輔導員要對高校學生進行誠信教育，然后在此基礎上對高校學生的家庭困難情況進行進一步的核對和校驗，在民主的評議中進行最終的決定等等。最后，為了保證整個過程的公平公正，還要對整個評議過程進行一定的監督，對最終的結果進行公示，從而保證貧困認定工作更加規范有序。

2.保證貧困資金分配的合理性

高校貧困資助的資金是為了一定程度上緩解大學生生活困難并鼓勵大學生積極學習的一種方式，資金的合理、公正和有效分配能夠進一步促進大學生學習的積極性。首先，在獎助學金的分配額度上，高校應該盡量提升獎學金的額度以及名額，在助學金上要加大核實力度，讓家庭有困難的學生真正得到一定的補貼和補助。而獎學金的提升能夠真正有效激發學生學習的積極性，讓更多的高校學生投入到學習的過程當中，從而達到真正激勵學生的效果。其次，在名額分配的過程中，高校要站在戰略的高度去審時度勢，既要考慮按照不同專業、班級的人數來進行劃分，也要真正從學生的角度出發，通過激勵的方式來營造良好的學習氛圍，最終使獎助學金真正達到良好的學習效果。

3.積極設立專業性的資助崗位

高校最主要的任務就是培養人才。高校資助工作作為高校的基礎工作，應該從學生的角度出發，既要積極拓展勤工助學崗位，又要盡量安排適合學生的崗位，讓學生能夠在勤工助學崗位中得到充分的鍛煉和提升。作為高校而言，如果有機會，就要設立相關的專業性的資助崗位，比如圖書館或者學校辦公室等相關崗位，這樣高校學生在圖書館既能夠了解其管理系統，也能夠在業余時間閱讀書籍，進一步充實自己。而在學校的辦公室進行勤工助學，能夠經常與老師打交道，提前了解和熟悉教師崗位的相關工作，讓自己的能力在不斷的學習中得到巨大的提升。最后，高校本著負責任的態度，也可以與學校附近的相關企業進行合作，從而免費為高校學生提供更多勤工助學的機會，為他們的生活提供保障，從而創辦更多的優質崗位。

4.重視發揮思想教育引導作用

心理健康問題是當今社會必須要關注的問題，高校是人才儲備的場所，每一個高校大學生的心理健康都應該受到關注。在高校中，關注貧困生的思想動態是解決他們生活、學習問題的關鍵，在高校中的一些大學生，他們中的有一些來自貧困地區，獎助學金對于他們的生活和學習影響較大。因此，高校要針對學生的思想動態和職業生涯進行規劃，對大學生進行思想政治教育。尤其是那些沒有獲得獎助學金的學生，高校輔導員要做好安撫工作。其次，對于獎助學金這一問題，高校輔導員也要重視對學生進行集中教育，尤其是在遞交貧困認定材料的時候，一定要從實際情況出發，教育高校學生樹立良好的道德觀念，從而培養高校學生正確的人生觀和價值觀。這樣在正確、積極的思想教育觀念的指引下，才能激發高校學生勤奮學習、積極向上的熱情，從而通過更多勤工儉學的工作以及創新創業的方式實現自身的人生價值。

結語

高校學校的資助工作是高等教育的重要組成部分，而教育資助的公平公正對于提高我國大學生的素質具有重要的意義。當前，幫助貧困生成長成才成為了高校最重要的課題之一。為了保證高校大學生資助的公平，也為了保證高校大學生的健康成長，高校應該從宏觀和微觀出發，建立有效的資助機制和科學合理的資助方法，從而充分發揮資助的作用，激勵更多的大學生努力學習，讓高校大學生在良好的環境氛圍中健康成長。

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作者簡介：

第一作者：次仁德吉（1983.01）、女、藏族、西藏日喀則人、講師，行政管理碩士，單位西藏大學經濟與管理學院、研究方向：思想政治教育、管理學。

第二作者：閆曉瑞（1992.03）女、漢族、山西人，行政管理研究生、研究方向：公共政策，郵編850000.