淺談中職服裝設(shè)計專業(yè)信息化教學(xué)

鄭葉

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)將更多的信息和靈感帶到了服裝設(shè)計的教學(xué)中，也逐漸成為中職院校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要手段。根據(jù)市場的需求情況，把職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的課程和技能訓(xùn)練相結(jié)合，然后在學(xué)生思維方面加以創(chuàng)新培養(yǎng)，用使用的教學(xué)技巧和材料，從職業(yè)學(xué)校教學(xué)觀念開始創(chuàng)新，結(jié)合信息化技術(shù)帶來的更多信息，把握市場的流行元素等方面，本文主要闡述將信息化教學(xué)應(yīng)用于中職服裝設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中職；服裝設(shè)計；信息化

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)非常注重實(shí)用的技巧和人事培養(yǎng)，而在服裝設(shè)計專業(yè)方面也是奉行這樣的理念，在中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該從新思路、新觀念、新理論和新方法等方面提出創(chuàng)新性的教學(xué)，并以此促進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)有針對性、先進(jìn)性和科學(xué)性，這樣才能真正培養(yǎng)出人才。信息化教學(xué)與服裝設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系。

一、信息化教學(xué)特征分析

信息化教學(xué)是在數(shù)字化時代背景下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)過程具有創(chuàng)作性和便捷性。信息化教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是信息化的教學(xué)模式可以高效的整合教學(xué)資源，豐富教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與時事相結(jié)合的特點(diǎn)；另一方面是信息化教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，能夠啟發(fā)學(xué)生對于信息搜集、探索，促進(jìn)創(chuàng)新型思維和創(chuàng)作力的提升。

現(xiàn)代信息技術(shù)在九十年代的加速發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)今世界各國教育信息化的進(jìn)程。教育信息化作為跨世紀(jì)教育改革的重要內(nèi)容和指標(biāo)，紛紛被納入當(dāng)今世界各國新一輪的教改方案。盡管各國所面臨的教改任務(wù)有層次上的不同，有內(nèi)涵與外延的差異，但從教改所處的同一全球信息化時代下的宏觀大背景、教育所面臨的21世紀(jì)人類社會的挑戰(zhàn)等宏觀方面來看，又呈現(xiàn)出某些共性，這些共性集中體現(xiàn)在當(dāng)今世界各國的教育信息化的建設(shè)進(jìn)程所呈現(xiàn)的教改特點(diǎn)和舉措上。如日本的第五代、第六代計算機(jī)進(jìn)入教育網(wǎng)計劃、歐盟“尤里卡計劃"、美國ISW向教育進(jìn)軍、韓國的"虛擬大學(xué)"、新加坡的"智慧島"方案等。這些帶有濃厚信息化時代色彩的世界教改走勢在一定程度上反映了以知識經(jīng)濟(jì)為特征的21世紀(jì)信息社會世界教改與發(fā)展的教育信息化共性的新特點(diǎn)，世界各國呈現(xiàn)出各有國別特色的新舉措，教育信息化一時間成為當(dāng)代教改的新詞匯，極大地促進(jìn)了各國教改的信息化進(jìn)程。

二、利用信息化教學(xué)豐富中職服裝設(shè)計專業(yè)教育的模式探索

信息化教學(xué)給當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境帶來了巨大的改變，在教學(xué)方式和教學(xué)資源的整合上都做了極大的提升，這對于需要較多資源和信息更替的中職服裝設(shè)計專業(yè)教育來講是一件便利的工具。

（一）信息化教學(xué)與豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

首先，利用信息化的教學(xué)模式整合擴(kuò)充中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)資源，建立專門的服裝設(shè)計教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。服裝設(shè)計專業(yè)的特殊性在于其自身需要不斷的從外界獲得最新的信息資源和時尚走向新動態(tài)。信息化的平臺使得一些教育資源更為開放和容易獲得，教師和學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，一些國內(nèi)外服裝設(shè)計資源網(wǎng)站和學(xué)術(shù)網(wǎng)站都可以為學(xué)校的教學(xué)資源儲備知識。

其次，信息化的教學(xué)模式結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)和自媒體時代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，這些技術(shù)手段可以豐富中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。利用多媒體設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)行專業(yè)知識的普及傳播，建立專門的中職服裝設(shè)計專業(yè)專用網(wǎng)站供教師和學(xué)生交流探討，定期發(fā)布組織服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)計劃和實(shí)踐規(guī)劃。信息的傳播途徑已經(jīng)不局限在書本教材，而是擴(kuò)展到動畫、視頻、語音等豐富多樣的形式，這樣的服裝設(shè)計專業(yè)課堂就會變得活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，為以后的實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

（二）信息化教學(xué)與提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)方式主張教師引導(dǎo)，采用個性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以利用發(fā)散性思維和獨(dú)立思考的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。比如現(xiàn)在的微課教學(xué)讓學(xué)生可以不受空間的限制進(jìn)行自我探索學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重學(xué)習(xí)，這種模式拜托了以往單一的教學(xué)模式，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的參與感和自我實(shí)現(xiàn)度。

（三）中職服裝設(shè)計專業(yè)信息化教學(xué)原則

在信息化教學(xué)的背景下，中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的探索過程中要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則。首先，要推陳出新，信息化的背景主要是依靠科技和網(wǎng)絡(luò)的力量對教學(xué)資源和技術(shù)進(jìn)行實(shí)時更新，制作前沿的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃；其次，教師在教學(xué)過程中，逐漸讓學(xué)生在課堂中扮演主導(dǎo)角色，發(fā)揮學(xué)生的參與性和自主能動性，同時給每個學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合服裝設(shè)計專業(yè)自身的特點(diǎn)，讓每個學(xué)生都有個性化的教學(xué)計劃；最后，教育要重視服裝創(chuàng)意設(shè)計實(shí)踐交流，強(qiáng)調(diào)多種文化背景下的教學(xué)探索，讓中職服裝設(shè)計專業(yè)能夠在激烈的設(shè)計競爭環(huán)境中發(fā)揮自身的特色。

三、小結(jié)

服裝設(shè)計專業(yè)是當(dāng)今不斷發(fā)展變化的服裝的人才輸出基地，需要結(jié)合信息強(qiáng)大、強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展的信息化教學(xué)。通過對信息化背景下的教學(xué)探索，發(fā)揮服裝設(shè)計專業(yè)本身的特色，開發(fā)集信息化與多樣化于一體的教學(xué)資源，調(diào)動課堂上學(xué)生的積極參與，讓中職服裝設(shè)計專業(yè)能夠在信息化教學(xué)的背景下為我國服裝業(yè)的發(fā)展發(fā)揮最大優(yōu)勢作用。

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