品味經(jīng)典，快樂鑒賞

游晉卿 韓晶晶

摘要：音樂鑒賞是音樂教學中至關重要的環(huán)節(jié)，它有助于調(diào)動學生音樂學習的積極性和自主性，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和藝術品位，提升學生的音樂素養(yǎng)。對此，本文針對高中音樂鑒賞課教學提出了幾點建議，以期更好地引導學生聆聽和品味經(jīng)典音樂，讓學生在快樂鑒賞中體驗音樂學習的獨特魅力。

關鍵詞：高中音樂 ? 聆聽經(jīng)典 ? 快樂鑒賞

一、聆聽經(jīng)典，觸發(fā)音樂情感，激發(fā)鑒賞意識

課堂教學的有效性往往取決于學生的參與度，而學生的參與度則受學生學習意識、學習情感以及學習興趣的影響。然而，隨著社會發(fā)展節(jié)奏的加快，如今的學生不管是在學習方面還是生活方面更多的是追求快餐文化，他們學東西報速成班，聽音樂往往只聽流行音樂，使得具有內(nèi)在價值的傳統(tǒng)文化遭到了嚴重的沖擊。因此，教師要注意引導學生聆聽經(jīng)典音樂，利用經(jīng)典音樂中的美，強化學生的聽覺審美感受，讓學生走進創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，在心靈的深處產(chǎn)生思想觸碰和升華，激發(fā)學生主動鑒賞音樂的意識。

二、愉快教學，營造愉悅氛圍，調(diào)動鑒賞熱情

愉快教學是指在課堂教學中，教師結合學生身心發(fā)展的特點，巧設情境，營造寬松愉悅的學習氛圍，從而促使學生主動、有效地學習，體驗學習的快樂。在高中音樂鑒賞課教學中，教師要注意立足教學實際，喚起學生鑒賞熱情，鼓勵學生主動探索，暢所欲言，盡情表達自己對音樂作品獨特的看法和見解，從而提高學生的音樂鑒賞有效性。具體可以從以下幾個方面入手：

1.巧用多媒體賞析音樂，調(diào)動學生鑒賞積極性

多媒體課件圖文并茂、繪聲繪色，有助于集中學生學習的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在高中音樂鑒賞課教學中，教師可以巧借多媒體技術輔助教學，以調(diào)動學生鑒賞的積極性和自主性。

2.巧借文史故事賞析音樂，發(fā)揮學生鑒賞能動性

在高中音樂鑒賞課教學中，教師可以從音樂作品蘊含的文史故事入手，利用故事引導學生欣賞音樂，讓學生在想象中聆聽音樂，自主地學習音樂。

三、問題驅(qū)動，引領對比欣賞，提高鑒賞能力

有效的提問，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生主動探索的欲望，將學生的思維引向更深處，提高學生思考、分析和解決問題的能力。在高中音樂鑒賞課教學中，教師要注意遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學內(nèi)容，精心設計有效的問題，把握音樂作品的思想內(nèi)涵，從而深化學生音樂知識的理解，切實提升學生的音樂鑒賞能力。

如在教學《醇厚的中原韻》時，筆者巧設問題，引導學生對比欣賞，感受民歌的獨特魅力和藝術風情，從而激發(fā)學生音樂學習興趣，增強學生熱愛民族音樂文化的意識。筆者設計了以下三個問題：①對比欣賞山東民歌《包楞調(diào)》和《沂蒙山小調(diào)》，說一說這兩首歌曲有著怎樣的情緒和風格？②欣賞河南民歌《王大娘釘缸》和劉歡《好漢歌》，你認為這兩首歌曲的旋律有哪些相似？③通過欣賞山東民歌《沂蒙山小調(diào)》和河南民歌《王大娘釘缸》，你能總結出民歌有哪些特點嗎？在欣賞過程中，學生們會體會到山東民歌鄉(xiāng)土氣息濃厚，風格粗獷豪放、高亢嘹亮;民歌是人民群眾自發(fā)口頭的集體創(chuàng)作，不借助記譜法傳承，具有鮮明的民族和地域特點，語言簡練，形象生動，手法多變，其風格或熱烈奔放，或粗獷豪放，或詼諧幽默，或鄉(xiāng)土味頗濃。

通過問題驅(qū)動學生對比欣賞，不僅可以讓學生了解民歌的特點、風格，民歌與創(chuàng)作歌曲之間的聯(lián)系和區(qū)別，而且激活了學生的思維，調(diào)動了學生的學習積極性。

總而言之，在高中音樂鑒賞課教學中，教師要注意結合學生身心發(fā)展特點，精心處理音樂作品，善于發(fā)現(xiàn)和利用經(jīng)典樂曲中的藝術美，巧設音樂學習情境，營造輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，喚醒學生音樂學習的熱情和追求，引領學生品味經(jīng)典，放飛想象，快樂鑒賞，從而豐富學生的音樂知識，發(fā)展學生良好的音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]鄭歡.淺談高中音樂的鑒賞課程[J].讀與寫，2013，（15）.

（作者單位：游晉卿 ?江西省于都中學;韓晶晶 ?江西省贛州師范高等專科學校）