弦歌篤行 創新筑夢

楊進平

摘 要：創新素養是學生將來發展的重要力量支撐，是保障學生在人生旅途中不斷進步的智慧源泉。因此，高中物理教師應該聯系生活實際，激發創新熱情；借助虛擬網絡，拓寬創新視野；踐行寓教于樂，引領創新常態。

關鍵詞：高中物理；創新素養；教學

創新素養是學生將來發展的重要力量支撐，是保障學生在人生旅途中不斷進步的智慧源泉。但是在當前高中物理教學的過程中，教師缺乏相應的創新素養提升策略，常常容易在不知不覺中喪失教學的初衷，導致學習質量的下降。因此，高中物理教師要做好創新素養提升的指導，開發多種教學資源、教學方法，提高利用創新素養的教學效率，讓學生全面、立體地了解科學，為創造新科技、新成果奠定人才基礎。高中物理教學中提升創新素養的路徑有以下幾種。

一、聯系生活實際，激發創新熱情

物理知識常常反映事物之間的奧秘，展現宇宙的神奇力量。在實際的生活中就存在很多鮮活的物理知識。因此，教師可以聯系生活實際，激發學生創新的熱情，引導學生在實際生活中尋找知識源泉，提升創新素養。比如，教師在教授人教版高一物理“自由落體運動”時，可以聯系生活實際，讓學生想象將一枚硬幣與已經粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放，哪一個下落得比較快。學生在實際的生活中，根據個人的生活經驗，會想到石塊和羽毛等下落速度懸殊差距較大的例子，而如果現在是將一枚硬幣與已經粘貼了紙片的硬幣進行比較，學生會覺得比較困難。因此，教師可以引導學生創造性地設計探究性的實驗，來驗證“物體下落過程的運動情況與物體質量無關”。然后，再次將所學的物理知識運用到實際生活中來，設計一套新型降落傘或者新型的茶杯，防止在出現意外之后造成重大損失。總之，在高中物理教學中，應聯系生活實際，將學生創新的“內驅力”激發出來。所以，朝陽街道各中小學的老師始終在努力探索，為學生創造更大的發展空間，引導學生做更多的“有氧運動”，打造有活力有創新精神的人才隊伍。

二、借助虛擬網絡，拓寬創新視野

信息技術的高速發展和互聯網時代的到來，越來越多的教學資源被置于網絡進行共享。這使知識成為一種可以自由獲得的生產資料，大大強化了學習者的主體性。在這種知識共享教育體系下，人們可以根據各自的意愿和需要選擇適當的學習手段與方法。這不僅有利于及時幫助學生在學習物理知識時消除自身的疑惑，構建自身的知識體系，同時也有利于由終身教育轉變為終身學習，鞏固學習個體的主體地位，更多地關注非系統知識、非系統能力。因此，物理教師可以向學生推薦相關的學習網站，引導學生在廣闊的知識海洋中有效選擇學習內容，豐富科學知識，拓寬學生的視野，提高知識水平，提升自身創新素養，以促進其發散思維與求異思維的發展。比如，教師在教授人教版高一物理“彈力”一課時，教師可以通過向學生推薦相關的微視頻課程，引導學生認識彈力，發現彈力的作用，進而在科技發明與創造中，應用彈力知識，設計一些帶彈性助力環的漁網、彈力魚鉤等，提升自身的創新素養，培養學生善于發現、勤于思考的習慣，突破原有的知識、生活及創造的界限，改變狹隘固化的教學理念，構建新的教育生態，形成使創新人才脫穎而出的教學環境與機制。

三、踐行寓教于樂，引領創新常態

在社會形態與思維意識迅猛發展的今天，以往“機械灌輸式”的教學模式已經不能適應現代社會的發展，而更具吸引力、活力、魅力的課堂教學才能真正俘獲學生的心。高中物理教師需要從知識的施予者向知識的推銷者轉變，從理念和態度上進行更新和轉變，將愉悅的學習氣氛融入物理教學中，將人文性關懷融入教學中，真正了解學生的所需所愿，突破師生界限，突破學習場所限定，圍繞真實生活、重建快樂學習課程。讓學生在快樂中感受科學的魅力，在快樂中享受創新的樂趣，引領創新素養教育常態化建設。

高中物理教學中的創新素養教育，旨在發揚“追求真理，服務社會”的科學精神，強化能力意識、創新意識，積極引導學生充分發揮主體能動性，增強深層次的實踐體驗，提升思維的縝密性、敏捷性、創新性，提高認知層次和水平。因此高中物理教師應該結合教學實際需要，主動適應學生全面發展的需要，實施科學化的人才培養工程，著力找準適應度、提高契合度、增強滿意度，走出一條學校、家庭、社會三元互動育人的新路，助力中學生在人生長河中劈波斬浪、揚帆遠航。

參考文獻：

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