初中思想品德課堂有效教學的探究

張旭斌

摘 要：思想品德是學生在中考中的必考科目，也是為了構建和諧社會和現代化國家必須要對學生進行教學的一門學科。讓學生學習思想品德課程，有利于將學生培養成為一個有理想、有道德的青年。可是在實際的教學過程中，很多時候思想品德教學卻讓學生覺得十分枯燥無聊。為了防止這種現象的發生，教師應該努力提高思想品德課堂的教學有效性。

關鍵詞：初中教學；思想品德；教學有效性

思想品德教學是從小學到大學都不可或缺的一門課程，學習思想品德課程，可以提高學生的思想覺悟和道德境界，可以讓學生成為一個更符合社會主義核心價值觀的人。然而，在中學教學中，很多學生對學習思想品德課程懷有抵觸情緒，這主要是由于他們覺得思想品德課程的內容都是說教，非常無聊。面對這種狀況，我們首先要分析目前思想品德課程中出現的問題，并針對這些問題提出解決的方法。

一、思想品德課程的教學現狀

學生到了九年級，對身邊的世界已經有了一定程度的認識，內心也有了一定的對事物的判定標準。在這一時期，學生自己的思想就很容易與課程內容產生沖突，因而會對思想品德課程產生抵觸情緒。

（一）學生的認知與課程內容有沖突

思想品德課程的內容是在馬克思主義思想指導之下進行編寫的，因此，其中必然會體現馬克思主義的觀點和意志。如今的學生，家庭經濟條件都逐漸變好，也大多是獨生子女，因此，有很多時候在思想上就與馬克思主義的要求出現了背離。比如說，如今很多學生都不懂得分享，不喜歡參與集體生活，甚至不信任集體，這就導致了學生在學到有關“集體”部分的內容時，會對課本產生不信任，甚至在心中抵觸集體的概念。有如此的情況，學生怎能去認真學習課本中的知識呢？其必然導致學生的學習質量下降。

（二）課本內容與生活實際無法結合

思想品德所學內容都是關于生活的實際內容，可以直接用來指導人們的生活實踐，如果將其中的知識內容都束之高閣，那么思想品德這門課就失去了其實際存在的意義。然而，如今有一些思想品德教師在教學過程中常常犯這樣的錯誤，在講解思想品德相關內容時，將理論知識與實際生活割裂開來，單純地讓學生去背知識點，所有的教學目標直接指向考試。在這樣的教學模式下，學生會覺得學習思想品德十分枯燥，自然也就無法提高在課堂中學習的有效性。

二、提高思想品德課堂有效性的策略

想要提高思想品德課堂教學的有效性，首先就要了解學生的學習興趣方向，以及思想品德這門課的教學指向。思想品德課程旨在塑造一個健全積極向上的中學生，而學生如今對傳統的教學方式的興趣并不大，因此，教師在教學中應該多多使用適合中學生的教學方法，讓學生更好地去學習思想品德課程。

（一）創設良好的教學情境

思想品德課程中有很多內容會直接指向現實生活中的場景，這其實是十分有利于教師去教學的。因為很多的教學案例和素材就可以直接從生活中找到，十分有利于學生去理解教材中的內容。

比如說，當講到“集體”這一部分的內容時，教師可以為班級里的同學進行分組，組織大家進行合唱比賽。合唱是一種十分需要集體配合的工作，它能體現每一個人的能力，但又不會完全依賴某一個人的能力；它不單獨顯現出一個人的聲音，但是它可以顯現出每一個人聲音組合起來之后更好的聲音。在每個小組進行合唱準備的過程中，每個學生都必須要根據集體合唱的目標去調整自己的音高、節拍、氣息等，在最后合唱的聲音達到完美的效果時，大家就能夠體會到集體工作的效果和力量。當幾個小組之間進行比賽時，每個同學都會體會到集體榮譽感。

在這樣的實際場景的教學中，學生能夠通過自己的親身體會去了解書本中的內容，這樣的教學效果會更好，有效性會更強。

（二）為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

上文講到，很多學生現在對思想品德課本中的內容不認同，甚至會有抵觸情緒，這就使得很多學生在學習中無法去認真地學習思想品德的內容。做任何事情，思想都是最根本的影響因素，學生只有端正自己的思想，才能夠在學習中去端正學習態度。

面對如今學生在思想上的一些問題，教師必須先把這種不正確的思想改變過來。比如，很多學生不愿意融入集體生活，這就需要教師為學生營造集體活動的氛圍。比如，上面說到的讓學生去參加合唱，讓學生體會到自己的力量為集體所做的貢獻，或者可以讓學生體驗拔河、足球比賽，甚至教師可以為學生講解我們的黨依靠群眾最終取勝的光榮歷史。在這樣的教育之中，學生的思想才能夠真正改變，思想品德的課堂教學有效性才能夠提高。

綜上，如今社會的發展十分迅速，人們思想的改變也十分巨大。但是在這樣的社會中，我們就更應該堅持正確的思想，樹立正確的價值觀。學生是一個國家的未來，思想品德教師只有在教學中讓學生真正體會到思想品德課程內容的正確性，才能夠讓學生真正愿意去學習思想品德課程，成長為一個思想健全的人。

參考文獻：

南玉紅.淺談初中德育工作的重要性[J].吉林教育，2012（19）.