芻議初中英語的有效教學策略

張瑾

摘 要：新的時代條件下，教學的效率已成為眾多教育工作者教學反思的重要內容。提高教學的效率，需要對學生展開有效的教學，而有效的教學，即能夠促使學生真正取得進步的教學。初中生在對英語進行學習的過程中難免遭遇困難，教師此時就應當發揮好自身的輔助作用，幫助學生排除阻礙，克服困難，向著更高的英語水平進步。分析了初中英語的教學現狀，并提出了提高教學效率的可行策略。

關鍵詞：初中英語；教學策略；現狀分析

英語與語文一樣，都是語言類課程，當然它們的相似之處還在于它們都擁有自身的語言特點。這種相似性從表面看起來為初中生的英語學習提供了便利，但是實際上，由于學生自由所使用的語言并非英語，所以當他們在對一種新的溝通方式進行學習時，他們需要對自身的語言系統進行重新編碼，這就為學生的英語學習帶來了更大的學習負擔。事實上，學生在對英語進行學習的過程中所遇到的困難并不止于此。

一、初中英語的教學現狀分析

威爾遜曾說：“要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。”由此可見，觀念對于行為的推動力量非常可觀，反映到教育之中，我們可以理解為學習的目標、學習的認識對于學習的行為具有重要影響。筆者在教學中發現，很多學生并未完全在學習中開發自身的英語學習潛力，他們所表現出來的吃力、困難等現象，多像是學生自己給自己設置的困難，舉一個最常見的例子，學生因為英語學習成績不佳就認為自己無法學好英語，從而在學習過程中以消極被動的心態進行學習，導致其出現英語學習成績的下滑，進而更使學生確信自己無法學好英語的觀念。

除了消極的學習觀念外，英語教師的教學還存在著課堂氣氛沉悶的現象，一種情況是，學生在消極觀念的影響下采取著被動的學習行為，使得英語教學的課堂氣氛頗為沉悶，導致教師的教和學生的學均無法取得高效；另一種情況是，有的時候我們為了提高學生的口語溝通交流能力，會在課堂之中使用全英語教學來為學生創建良好的實踐環境，然而很多學生由于對此種口語溝通環境存在陌生感，導致其在課堂上與教師的互動頻率偏低。還有一種情況是，教師由于自身的素質并不完善，在教學課堂之中長期使用同一種教學模式展開教學工作，這使得學生在英語學習中產生單調、乏味的感覺，從而降低了自身的課堂參與程度，使英語的教學課堂氣氛不活躍。

二、初中英語的有效教學策略

針對初中英語的教學現狀，筆者總結出提高教學效率的兩種策略，即利用豐富的教學活動來使學生感受到英語學習的樂趣，進而矯正學生的學習觀念，激發學生的學習動力，以及利用豐富的教學方式來完善學生的學習體驗，使學生在多樣化的體驗中更加積極主動地參與到與教師的互動之中，并據此提高學生的課堂參與程度，促進課堂教學效率的提升。

（一）開展多樣活動，激發學生興趣

正處于青春期的初中生迫切渴望著來自于外界的關注，他們希望展現自己的優勢，獲得個性的發展，據此教師可以為其組織相應的英語教學活動，促使學生在活動中展現自我的風采，同時也能夠在感受到英語學習樂趣的同時樹立正確的英語學習觀念。例如，我們可以要求學生通過角色扮演對電影《瘋狂動物城》的選段進行配音，讓學生在此活動中提高自身的口語水平；我們也可以要求學生對英語演講稿I have a dream進行朗誦，以此來促進學生利用英語展現情感的學習。總之，多彩活動的設置不僅能夠豐富學生的學習體驗，使學生能夠對課堂所學的理論知識進行實踐運用，還能夠使學生的身心在相當程度上有所放松，更能夠使學生在此過程中感受到英語的魅力，從而樹立正確的學習觀念，促進學生英語學習的長足發展。

（二）豐富教學形式，活躍教學課堂

新課改為教師提供了一種以學生為核心的、提高學生課堂參與程度的教學方式——探究式教學，這種教學方式要求學生在教師的引導下通過自主的努力來獲得相應的知識。我們在對這一教學方式運用的過程中，可以將某種句型的語法設置為探究內容，促進學生學習能力的發展。例如，學生在學習定語從句的過程中，我們可以為學生先展示幾個標示好先行詞的定語從句，如Football is a game which is liked by most boys. The woman who you met just now is my sister等，再要求學生在小組合作中探究得出定語從句的特點與規律，以此來使學生廣泛地參與到課堂教學的進程之中，并使學生在積極地參與之中掌握更多的英語知識，從而推動學生英語學習的不斷發展。

總之，“對癥下藥”是筆者所遵從的一種教育理念，筆者認為只有真正了解學生所需，并據此展開教學，才能夠使英語教學的效率獲得不斷的提升。加之，初中生是一個特殊的群體，正處于青春期的他們需要得到來自于教師的關注，此時我們若能夠以對癥下藥為原則展開教學，不僅能夠達到高效教學的目標，還能夠迎合學生的心理發展特點，一舉兩得。

參考文獻：

[1]鄒佳辰.初中英語教學中如何“對癥下藥”轉變學生的被動學習[J].都市家教月刊，2016（7）.

[2]石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011（10）：108-109.