新課程背景下高中英語教學存在的問題與對策研究

陳安梅

摘 要：隨著新課程的不斷推進，高中英語教學也在發生著變革。同時課程改革對高中英語提出了更高的要求。因此對目前高中英語教學存在的問題進行了探究，并提出相應的對策解決這些問題，讓高中英語課堂教學更加高效。

關鍵詞：高中英語；教學問題；英語能力

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學屬于傳統教學模式與課改教學模式交替的階段。在這樣的大背景下，高中英語課堂教學存在著一些問題，阻礙著課堂的高效開展，同時也影響著學生的學習效率。英語是高中教學的重要學科，作為一門語言學科，如何將英語高效開展是值得探究的一個話題。本文對目前高中英語教學存在的問題進行探究，并提出相應的解決對策。

一、高中英語教學存在的問題

1.師生角色定位不明確

在傳統的教學方法中，常常是以教師為主體，對學生進行教授。在這樣的情況下，教師是課堂的主人，承擔著課堂的主要角色，而學生作為次要角色配合著教師開展課堂教學。通過實踐教學發現，運用這樣的方式導致學生的課堂參與度不高，學生也不易形成自主學習的習慣，不利于學生的高效學習和英語能力的培養。

2.教學形式單一、枯燥

高中英語教學由于課程時間有限，再加上教學內容比較繁重，因此為了保證教學進度，教師常常采用“滿堂灌”的教學方式，通過教師說、學生記這種機械的模式展開教學。長此以往，學生在面對機械、呆板的教學會失去學習興趣，進而影響學習效率。

3.英語基礎參差不齊

高中英語具備一定的難度，再加上經歷了初中三年英語科目的系統學習，班級學生英語基礎大多存在參差不齊的情況，在這樣的情況下英語教學的難度和深度設計就處于比較尷尬的境地。課堂設計如果復雜，那么基礎較差的學生會跟不上進度，進而導致兩極分化更加嚴重。如果設計較為容易，那么基礎較好的學生又無法得到充分的學習。在這樣的情況下，如何開展課堂教學成了一個棘手的問題。

二、高中英語教學解決對策

1.運用生本理念構建高效課堂

在新課程背景下開展高中英語教學，首先要明確師生定位。隨著新課程理念的深入，課堂教學逐步從“師本”向“生本”轉變，在這樣的情況下，構建英語課堂需要依據生本理念，在充分尊重學生、依靠學生的理念下，讓學生成為課堂的主人，擔當課堂的主要角色。教師可以采用充分配合、輔助指導的方式，促進學生充分參與到課堂教學中，進而促進學生的自主學習。

例如，在進行Computer這一單元教學時，教師可以運用生本教育理念，讓學生進行自主復習，熟悉單元對話、短文，理解內容，掌握重點的句子和短語，然后運用小組合作的方式，討論課文的重點和難點，了解不同國家和地區人們電腦的使用情況，然后教師進行輔助指導，將“How do I write my homework in the computer？這一句型及回答進行深入教學。

2.采用豐富教學方法提高興趣

隨著新課程的不斷推進，高中英語教學的方法也逐步豐富起來。正所謂“興趣是最好的老師”，英語是一門語言學科，如果在教學中大量讓學生進行機械記憶，會讓學生失去對英語學科的興趣。因此教師可以采用豐富的教學方法構建英語課堂，進而激發學生的學習興趣，讓課堂教學更加高效。

例如，在進行Healthy eating的教學時，由于本單元的話題是健康飲食，教師可以運用多媒體教學法，將一些日常飲食進行圖片、視頻的展示，讓學生可以結合相關知識審視自己、審視食物，進而提高學生的飲食健康。教師還可以運用任務教學法，圍繞中心話題開展聽、說、讀、寫活動展開相應的教學。通過這樣的方式，可以有效地激發學生的興趣，讓學生在任務進行的過程中感悟語言，學習健康飲食的知識。

3.運用分層教學法因材施教

由于學生的英語基礎參差不齊，因此為了讓英語教學更加有效地開展，教師可以采用分層教學的方式，根據學生現有的知識和能力水平進行區別對待，讓不同層次的學生都可以得到最大限度的發展。

例如，在進行Friendship的教學時，教師進行課文閱讀可以對于不同層次的學生進行不同的要求。對于基礎較差的學生，教師可以讓學生簡要閱讀，弄懂文章大意，找出生詞、難句，并能夠完成課后相應的練習。對于基礎一般的學生，讓學生在此基礎上可以用新學的短語和句型進行舉例應用。對于基礎較好的學生，還應讓學生了解文章的思想、寫作風格，并能提出自己的見解。

綜上所述，本文從師生角色定位不明確、教學形式單一枯燥、英語基礎參差不齊三個角度提出了目前英語課堂教學存在的問題，進而提出了解決上述三個問題的對策。希望通過本文可以有效提高教學效率，促進學生英語能力的提升。

參考文獻：

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