高中歷史教學中的家國情懷教育研究

郭小兵

摘 要：歷史教育在社會主義精神文明建設中有著重要地位，是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的重要手段，對培養(yǎng)民族自尊心和自信心有著積極的作用。那么如何才能合理有效地完成這方面的教學呢，對此一一展開探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國情懷；教育研究

歷史學科是我國教育領(lǐng)域中最不容忽視的一門學科之一，作為中華民族的傳承載體，歷史書籍見證了我國浩浩幾千年來的蛻變。面對來自各個國家多元文化的沖擊，我國也必須更加重視傳統(tǒng)文化的輸出和傳承。家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，深究中國博大精深的歷史，都可以尋到偉大的情懷體現(xiàn)。 培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信，將此教育深植于高中歷史教學中，具有重要的實踐和現(xiàn)實意義。

一、歷史課堂教學中進行家國情懷教育的重要性

歷史學科的教學追其根本就是要以國家為依托，讓學生明國恥、存國榮，使得學生在清楚了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化后從心底產(chǎn)生對國家的敬仰、對英雄的愛戴，對家庭的擁護。在我國歷史發(fā)展的長河中有很多古人修身齊家、治國平天下的雄才偉略，如今我們國家社會主義核心價值觀也在不斷倡導建設富強、民主、文明、和諧的國家，我們每個人要做的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，在歷史偉人的身上我們可以感受到這些，成為很好的情感依托和榜樣。比如，學習“辛亥革命”時，孫先生憂國憂民，不得不依靠武力來推翻清政府可能對初中生來說有些難以理解，而進行家國情懷教育時，能夠?qū)W生帶入到當時的歷史情境中，能夠使其體會當時歷史人物對家對國的情懷，這樣學生就容易理解這一情懷，從而形成正確的歷史觀。從國家的角度看，學生們只有愛戴自己的國家，只有了解中國的歷史，才會從根本上更加愛國，以自己是中國人而無比驕傲自豪，從而產(chǎn)生強大的社會責任感。

二、高中歷史教學提高家國情懷教育的方法

1.教學內(nèi)容要生活化

生活因素的發(fā)掘在歷史教學中屬于一種深度的拓展，也是強化學生樹立正確人生理念的重要抓手。所以首先老師可以從正反兩方面引導學生了解我國社會主義建設事業(yè)的發(fā)展。例如，在歷史課中講述“中國特色社會主義體系的建立”這一知識點時，可以向?qū)W生介紹我國從1975年開始，每隔20年的中國社會現(xiàn)狀。老師通過1975年我國房屋建筑多為土筑屋，街道狹窄，交通工具主要為自行車等社會現(xiàn)狀和當今車水馬龍的街道，摩肩接踵的購物街道以及各式各樣的高樓大廈進行對比，折射出整個社會發(fā)展的變化。教師還可以向?qū)W生介紹我國近幾年國民生產(chǎn)總值的變化量以及城鄉(xiāng)人均收入比來反映我國社會主義建設取得的巨大成就，讓學生深刻明白中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導以及國家大政方針政策制定的重要性。

2.運用典型課例，巧設疑問

在教學實踐中，主要還是通過典型課例來對學生進行家國情懷教育。比如，在學習“絲綢之路”這一課時，首先應該讓學生明確絲綢之路的開辟是在漢大一統(tǒng)條件下進行的偉大的開創(chuàng)性事業(yè)。絲綢之路表明，在中國歷史上既有各民族在共同文明下的聚合，又有構(gòu)架東西方文明交流渠道的開拓。學生在學習過程中應該被這一課程內(nèi)容所傳遞出的偉大信念和精神所感染，同時在學習課程內(nèi)容時結(jié)合我國的“一帶一路”構(gòu)想，可從現(xiàn)實生活中得到更多的啟示。在學習《洋務運動》這一課時，引導學生從三個方面去思考：首先是提出洋務運動時清政府的狀況如何，是什么樣的時代背景？其次洋務運動的目的是為了什么？最后是洋務運動涌現(xiàn)的英雄人物都有哪些品質(zhì)？先引導學生去思考問題的方向，再鼓勵學生從積極的探究中找到學習的榜樣。

3.充分挖掘初中歷史教科書中的家國情懷教育資源

教材中有大量的事跡和人物，根據(jù)這些史實我們可以從中提煉和升華出很多有利于家國情懷教育的素材。比如，歷史課本上的鄭成功除倭寇、甲午中日戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭等，利用這些教材知識，教師可以更好地傳遞出家國情懷的教育理念，促進學生思想情感的發(fā)展，增強家國情懷教育在教學中的滲透意識與能力，使學生真實地感受到祖國的精髓、民族的神圣、英雄的偉大。合理有效運用多媒體教學，比如，在講解二萬五千里長征的時候，老師通過播放紅軍長征走過的真實地理坐標，講解當時的長征經(jīng)過地和如今的文化發(fā)展，讓學生從學習時就對那段歷史產(chǎn)生極大興趣。在講解抗日戰(zhàn)爭時，老師可以組織大家到抗日遺址處參觀，提高學生參與高中歷史教學過程的效果和增加互動的機會。

從茅草屋到現(xiàn)在的高樓大廈，從馬車、人力車到現(xiàn)在的各種先進交通工具，從人治到法治，學生從自己生活環(huán)境的變化中感悟到歷史的前進。學生們都能夠通過歷史的學習感知生活的變化與發(fā)展，明白我國社會主義道路的來之不易。所以說，在高中歷史教學中融入家國情懷教育能夠在多方面多角度培養(yǎng)學生愛國主義思想。

參考文獻：

[1]梁佳斌.高中歷史教學中的家國情懷教育[D].四川師范大學，2015.

[2]何勇.歷史教學中對學生家國情懷教育的芻議[J].科學咨詢（科技·管理），2016.