新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策

張紹兵

摘 要：隨著經濟的發展，社會的進步，信息技術在人類生活中的作用越來越大，我國高中信息技術教學在教育領域中的作用越發重要。但是，在新課改下，高中信息技術教學存在著諸多問題，從高中信息技術教學中存在的問題入手，就如何解決高中信息技術教學中的問題提出幾點對策。

關鍵詞：新課改；高中教學；信息技術；問題與對策

高中信息技術是一門理論性和實踐操作性都很強的學科，在當今社會學習這門課程對于高中生來說具有重要的實踐意義。新課改對我國高中信息技術教學提出了更高的要求，實踐教學中存在的諸多問題已經嚴重阻礙了信息技術教學，因此找出問題，研究解決對策，是當前加強和完善信息技術教學的當務之急。

一、高中信息技術教學存在的問題

要加強和改善高中信息技術教學，首先要理清信息技術實踐授課過程中存在的問題。第一，很多高中學校對信息技術這門課程的重視程度不夠。有些條件較差的地方甚至沒有將這門課程納入教學規劃中，很多高校重視高考科目的教學，忽略信息技術教學。第二，信息技術教學方法陳舊單一。很多高中老師只考慮到教學進度，一味地向學生灌輸理論，忽視了學生的課堂主體地位。教學方法老舊，沒有充分利用多媒體進行授課。第三，教學模式僵化，缺乏變通。由于信息技術教學中很多東西是不變的，因此，教師缺乏創新，習慣照搬課本或者“老一套”進行講解，模式僵化。第四，忽視了學生的特殊性，對學生的認識水平較低。在實際教學中，教師忽視了每個學生的差異性，沒有根據學生的差異有針對性地進行教學。第五，缺乏實踐操作，在實踐授課中重視理論教學，上機操作較為缺乏。第六，缺乏合理的評價與考核。課程考核中重結果輕過程。

二、改善高中信息技術教學的對策

（一）更新教學觀念，完善教學方法

要在新課改下改善高中信息技術教學，首先要改變傳統的信息技術教學觀念，尋求新的教學方法。一方面，在教學過程中，要提高學生的主體地位，讓學生在課堂上有發言和表達的機會。教師要鼓勵學生多發言、多提問，及時解決不懂的問題。另一方面，教師要改變傳統的“一根粉筆，一張嘴”的授課模式，充分利用多媒體進行教學，為學生呈現生動有趣的課堂學習。例如，在教授《算法與程序設計》一課時，老師單純地進行口述學生難以理解，這時候老師應該換一種方法，采用多媒體將“計算機解決問題的基本過程”“程序設計語言初步”與“算法與問題解決例舉”等有關內容用程序圖的方式在多媒體上呈現出來，幫助學生進行理解和學習。像這樣，通過改變授課方法，采用多媒體授課不僅解決了傳統授課的弊端，還能夠調動學生的積極性，深入理解課程內容。

（二）采用分層教學，更新授課模式

要在新課改下改善高中信息技術教學，還需要采用分層教學，及時更新信息技術授課模式。傳統的教學中，教師將注意力主要放在了教學任務的完成以及知識的講解上，卻忽略了授課對象——學生的差異性。不同的學生有著不同的學習能力、知識接受程度、學習方式和學習習慣等，在信息技術教學中教師必須考慮這些因素，否則授課的效益會大打折扣。老師在課程教授之前，應該對學生進行調查和了解，掌握學生的學習情況和學習能力，進行簡單的分類，然后在授課中采取不同的授課方式和內容，有針對性地進行分層教學。例如，在教授《網絡信息技術應用》時，我先做了一份簡單的調查，然后將之前對網絡用得多、較為熟悉的分為A組，將對網絡了解和應用較少的分為B組，在教學時先對B組進行簡單的網絡知識普及，再對A，B組一起授課。

（三）強化實踐操作，合理評價考核

要在新課改下改善高中信息技術教學，強化實踐操作，合理評價考核是非常重要的。一方面，信息技術課程本來就是理論教學與上機操作相結合的，認真學習完理論知識后，必須進行理論與實踐的結合，通過實踐操作穩固理論，提升實踐操作能力。另一方面，老師應該對學生的學習進行客觀、公正的考核，合理地進行評價。課程成績不能只考慮考試成績，平時的表現、出勤率以及實踐操作技能的熟練程度等都要成為學生課程成績綜合考慮的因素。另外還要對學生進行合理評價，激勵學生。例如，在學習《數據管理技術》時，教授完理論知識，我就迅速地組織學生進行上機操作，通過實踐操作讓學生將理論與實際結合，加深印象。這樣教學才有效益，學生對學習過的知識才能牢記于心。

綜上所述，本文以新課改下高中信息技術教學存在的問題為切入點，從更新教學觀念，完善教學方法；采用分層教學，更新授課模式；強化實踐操作，合理評價考核等幾個層面分析了如何在新課改下改善高中信息技術教學。

參考文獻：

[1]張成紅.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].中國科技信息，2010（6）：206-207.

[2]姚舜.新課改下高中信息技術教學的問題及對策[J].中國校外教育，2014（S2）：504.