多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

凌玉文

摘 要：快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與日益提高的教學(xué)設(shè)施水平，讓具備生動(dòng)形象、直觀高效優(yōu)勢(shì)的多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。而作為高中課程體系中的一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，高中物理的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大，將多媒體教學(xué)用于高中物理教學(xué)，能夠使高中物理教學(xué)效率大幅提高，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率的提升。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了深入探討，旨在促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

深入實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)與快速發(fā)展的信息技術(shù)，讓多媒體這一新型教學(xué)手段被廣大教師所認(rèn)可，并在教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。就高中物理教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以形象地表達(dá)出抽象的物理概念以及理解起來(lái)非常困難的實(shí)驗(yàn)形象，讓學(xué)生容易理解和吸收，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)[1]。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中需將物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)多媒體技術(shù)予以科學(xué)合理的運(yùn)用，讓物理教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法較好地理解與學(xué)習(xí)一些難度較大的理論知識(shí)，為此，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的物理情境，將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的物理情境中，進(jìn)而讓他們對(duì)所學(xué)的物理理論性知識(shí)有更加深入的理解。又或是有機(jī)結(jié)合一些理解起來(lái)十分困難的物理理論與物理實(shí)踐，將學(xué)生不懂的知識(shí)通過(guò)多媒體及時(shí)形象地呈現(xiàn)在他們面前，讓其對(duì)抽象的物理理論知識(shí)有更好的理解與掌握，從而促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。以“動(dòng)能定理”一節(jié)為例，教師在進(jìn)行講解時(shí)，可采取畫(huà)圖的形式或?qū)⑾鄳?yīng)的實(shí)物帶到課堂上，使學(xué)生參與到物理情境中，讓他們?cè)诮處熤庇^的演示下對(duì)動(dòng)能的物理知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，最終對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深對(duì)物理概念與規(guī)律的理解

物理教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可通過(guò)一些多媒體課件內(nèi)容，如圖形、動(dòng)畫(huà)等，對(duì)抽象的物理知識(shí)予以模擬，以讓學(xué)生感性知識(shí)和抽象思維能力不強(qiáng)的情況得以彌補(bǔ)，進(jìn)而使他們對(duì)物理中較為難懂的規(guī)律與概念有更加深刻的認(rèn)識(shí)[2]。比如，在對(duì)“失重”問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，教師可利用多媒體將宇航員在太空中行走的視頻播放給學(xué)生觀看，讓他們對(duì)失重這一現(xiàn)象有一真切的觀察，由此深刻地理解失重和力學(xué)原理等相關(guān)知識(shí)。又如，在對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)多是教師口頭講述，并讓學(xué)生自行想象，但運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師則可提前制作動(dòng)畫(huà)軟件對(duì)粒子散射現(xiàn)象進(jìn)行模擬，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)畫(huà)課件的輔助下對(duì)粒子散射的全過(guò)程都有一個(gè)清楚的了解，知道粒子在經(jīng)反射源反射到金屬箔的原子上后，大多數(shù)都按照原路返回，只有少數(shù)出現(xiàn)了偏移。借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的效果，讓學(xué)生從感官上對(duì)粒子的散射過(guò)程有一充分理解。除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠讓學(xué)生課前準(zhǔn)備知識(shí)不足的問(wèn)題得到解決。比如，在講解“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí)，教師可事先制作一個(gè)課件，在其中加入一些磁通量、磁通量變化量和磁通量變化率等概念，讓學(xué)生于課前瀏覽一遍，之后再展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率的提升。

三、模擬與演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

作為高中物理教學(xué)的一個(gè)重要手段，物理實(shí)驗(yàn)作用巨大，但是因?yàn)槭艿蕉喾N客觀條件（時(shí)間、空間）和儀器本身因素的限制，所以并未取得理想的實(shí)驗(yàn)效果。若在物理實(shí)驗(yàn)中輔以多媒體技術(shù)，便能夠讓物理實(shí)驗(yàn)不用再較多地受外在因素的影響，進(jìn)而變得更加靈活自由。在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師立足于傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)，與多媒體課件演示相配合，可使傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性差、過(guò)程不清晰以及受控因素多等缺點(diǎn)得到有效克服，使教學(xué)效果更佳。以“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)為例，教材中在闡述平拋物體和自由落體運(yùn)動(dòng)在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)是相同的道理時(shí)，采用了頻閃照相的方法，若我們?cè)O(shè)計(jì)出一組小球同時(shí)做各種初速度的平拋運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，則能夠讓學(xué)生更好地理解與掌握閃光照相結(jié)論。

通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的模擬教學(xué)，能夠讓因?yàn)閷W(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，思維不被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的弊端得到克服，使學(xué)生的自主動(dòng)手能力顯著提高，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。比如，在進(jìn)行“測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)下完成包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、組建、實(shí)施、測(cè)定等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力在這一過(guò)程中提升巨大。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)面予以拓展，讓學(xué)生的物理學(xué)知識(shí)更加豐富，顯著提升學(xué)生的各方面能力。所以，對(duì)高中物理教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)予以有效利用，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力予以鍛煉發(fā)展，進(jìn)而顯著提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]夷延武.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（21）：166，168.

[2]楊繼坤.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：235-236.