以“媒”為介，有效傳導

李志鋒

摘 要：科技在發展，技術在進步，信息時代的到來預示著現代的社會方式在發生巨大的變革，這種變革也體現在教育領域。在教育領域中，信息技術運用最廣泛的就是多媒體技術，多媒體技術與教育教學的結合，正在使課堂教學的方式發生明顯的變化。就多媒體技術在高中物理教學中的運用來進行分析，探討研究了適合高中物理教學的方式，通過合理有效的措施來提高物理教學的有效性，期望對物理教學的研究帶來幫助，為高中物理課堂帶來活力，為學生的學習和生活帶來積極的影響。

關鍵詞：多媒體技術；高中物理；教學方式；應用研究

一、多媒體技術在高中物理教學中的應用現狀

1.忽視課本知識的傳授

多媒體技術以其強烈的感官刺激而具有明顯的效果，它能夠深深地吸引學生的注意力，抓住學生對圖片、視頻等的興趣來達到調動課堂氣氛，激發學生的學習積極性的目的。但是就目前的教學現狀來看，部分教師對多媒體技術的運用過于華而不實，空有擺設而內涵不足。這部分物理教師更多的是注重多媒體教學方式的外觀體現，而非教學的內容，錯誤地理解了新課改下教學方式多樣化運用的本質目的。過多的外觀呈現導致教學中理論知識的匱乏，學生學習不到知識，多媒體教學的輔助作用也就無從體現。

2.忽視學生的主體地位

在傳統的教學方式中，學生的主體作用就極易被忽視，所以在新課改的標準下，更多的是倡導學生主體作用的呈現。然而，在多媒體技術的教學方式中，教師可能由于在備課上，在制作多媒體課件上花費了大量的精力與時間，以至于在物理課堂的教學過程中一味地注重課件的展示，對于與學生的交流和互動造成有所忽視，不能及時收到學生對學習內容的反饋，忽略了學生的實際接受能力與主體意識，課堂教學效果自然變差。此外，部分教師很難將發揮學生的主體地位與多媒體教學結合起來，從而造成既難以體現多媒體技術優勢，又難以激發學生學習物理的積極性，可謂得不償失。

3.忽視與常規教學方式的結合

盡管多媒體技術的優勢是非常明顯的，但是傳統、常規的教學方式仍是不能拋棄的。多媒體技術在激發學生學習物理的興趣，開拓學生的眼界，豐富教學內容方面有非常大的作用，在新課改背景下，各個學校對多媒體教學也越來越重視。然而，對于高中物理的學習來說，是不能夠離開常規教學的。多媒體技術能夠實現對實驗情境的模擬及實驗現象的展現，卻不能實現學生的實際操作、鍛煉學生的動手能力。在目前的教學方式中，存在著部分教師過于依賴多媒體技術，忽視了多媒體教學與常規教學方式的結合，影響了學生綜合能力的提升。

二、多媒體技術在高中物理教學中的運用對策

1.運用多媒體技術創設情境教學，讓學生更好地理解物理概念

物理本身就具有一定的難度，在高中物理知識體系中，物理是比較抽象的，學生不僅要具有靈活的頭腦，還要具有足夠的想象力。而在概念的解釋上更為抽象，這些不僅體現在物理課程上，對其他學科來說也是一樣，只是物理表現得更為明顯。在高中物理的學習中，掌握物理概念是學習好物理的基礎，只有打好基礎才能有更好的發展，由此可見，物理概念的重要性。教師在講解概念時，學生單靠教師簡單的文字表述是難以達到深層理解的，要讓學生有認知上的意識，建立概念與現象的練習才能實現深入理解概念的目的。教師是不可能把所有的概念現象都真實地展示出來，然而為了教學效果，教師可以通過多媒體技術模擬教學情境的方式來將物理概念展示出來，讓學生更好地理解、學習。例如，在學習“共振”現象時，教師可以通過多媒體展示士兵過橋時共振現象，讓學生感受什么是共振以及共振的影響。

2.運用多媒體技術豐富實驗教學，讓學生更好地探究物理現象

在物理教學中必不可少的是實驗教學，高中物理的實驗課程又可以細分為課堂演示實驗、設計性實驗、探究性實驗、學生實驗等，不同的實驗有不同的教學目的，但其實質都是圍繞著學生能力的提高展開的。學生實驗、探究性實驗等這些體現的實際操作性較強，而課堂演示實驗更多的是對學生正確操作實驗步驟與規則的培訓，這些對學生動手能力的培養是非常重要的，對實驗操作的成功也是非常關鍵的。所以，教師在教學中可以利用多媒體技術的視頻設備等儀器為學生展示正確的、豐富的教學實驗，讓學生更好地描述物理量之間的關系，更好地學習物理。

3.運用多媒體技術促進習題教學，讓學生更好地整合學習資源

高中物理課業量不僅大，而且難，尤其是進入高三課程的學習后，還伴隨著升學的壓力，學生普遍接受較為困難。教師為了讓學生掌握知識，鞏固知識點，又會在課后布置大量的習題，而這些習題難度大且枯燥無味，學生難以解答出來，教學效率極低。多媒體技術的應用是解決這些問題的有效途徑之一，教師可以制作復習課課件，將多媒體用作多功能小黑板，帶領學生快速復習教學要點，整合教學資源，提高課堂教學與課后復習效率。

參考文獻：

[1]孫靜.高中物理教師應用多媒體課件教學效果的調查研究[D].河南師范大學，2015.

[2]王兢.高中物理教學中合理使用多媒體技術問題的研究[D].華中師范大學，2008.