加涅信息加工教育理論指導下的教學程序探究

陳永陶

摘 要：高中政治是新課改背景下的一門素質教育課程，高中生對政治進行學習能夠使其自身的基礎素質得以完善和提高，從而推動自身的全面發展，還能夠使其在學習過程中掌握更多相關知識，豐富自身的知識經驗，從而促進自身健康成長?；趯Ω咧姓握n程進行學習的重要意義，對加涅的信息加工教育理論進行簡單概述，并對提高教學效率的規范教學程序進行深入分析。

關鍵詞：高中政治；教學程序；實踐練習

新課改以來，高中政治的教學內容被規范編入不同的教材中，如必修一主要講授經濟生活，必修三主要講授文化生活，這樣整潔完善的知識編排為高中生建立系統的學科結構創造了條件，為教師展開高效的教學提供了輔助。為了能夠更好地發揮新課改作用，促使學生在新時代背景下取得進步，政治教師應當在知識體系不斷完善的同時，關注教學程序的系統性，促進學生的知識理解和掌握。

一、加涅的信息加工教育理論

加涅是認知教育學派的代表人物，他在對比學習與科技設備的信息加工之后，提出了信息技工教育理論。加涅認為，學生的學習過程可以分為若干階段，每一個階段的學習任務、學習目標都不同，即學生在每一個階段所進行的信息加工不同。加涅根據自身的探索，將學生的學習階段劃分為動機階段、領會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業階段和反饋階段，他認為完整學習應該依照這八個階段的前后順序而進行。由此可見，教師的教學應當遵循一定程序，在不同的階段為學生布置不同的學習任務，要求其完成不同的學習目標，進而促使學生規范學習、不斷提高。

二、高中政治的規范教學程序

加涅的信息加工教育理論給了高中政治教師一個明確的教學工作發展方向，即規范教學程序。規范的教學程序能夠讓學生形成標準的學習習慣，從而推動學生政治學習的長足發展。筆者根據自身教學經驗總結出教學中必不可少的五個階段。

（一）教學導入

教學導入是學生接觸某一知識內容的最初階段，在教學導入階段，教師應當為學生提供與教學內容相關的材料，在吸引學生注意力的同時開闊學生的學習視野，真正發揮自身在教學中的輔導作用，從而推動學生的學習進程。

（二）學生自學

學生自學是學生掌握知識的核心階段，新課改強調學生在自身學習之中的主體作用，要求教師以學生為核心展開工作，并在此基礎上提出自主學習這一教學方式，提倡學生在自學過程中對知識進行掌握。高中政治知識中，不乏有學生通過自學就有所掌握的內容，政治教師需要認識到這一點，并在規范教學程序引導下，推動學生的自學進程。例如，“世界文化的多樣性”這一部分，我們可以要求學生通過自學掌握不同地域的不同文化，并通過對比其中的異同來完善自身的理解。

（三）提出質疑

學生在自學中必然會遇到疑惑不解之處，韓愈曾在《師說》中這樣描述教師，“師者，所以傳道受業解惑也”，解答學生的疑難和困惑，這是教師在教學中不可推卸的責任。當學生在自學完成之后，政治教師需要為學生解答疑惑、克服困難，從而推進學生的學習進程。例如，學生在自學“經濟制度”這一部分的內容時，會在知識經驗不豐富的前提下混淆市場、政府、資本主義、社會主義等內容，很多學生認為“市場經濟反應資本主義，政府調控屬于社會主義”，此時我們要通過解答學生的質疑來規范學生的學習認識，讓學生明白“市場調節只是一種經濟手段，它沒有社會制度屬性”，從而加深學生的理解。

（四）課堂展示

課堂展示是反映學生對知識掌握水平的重要環節，對于正處于青春期的高中生而言，他們極其渴望能夠通過展示自我的方式來獲得他人的認可與贊同，政治教師可以將課堂展示這一環節完全交給學生，讓學生在豐富的展示形式中促進自我的發展。例如，教師可以建議學生通過短劇表演來展現法律條文，也可以建議學生通過辯論賽來展示自身的思辨能力。

（五）實踐練習

實踐練習是整個教學過程的最終階段，是教學質量的完善階段和提升階段，學生只有在不斷實踐練習過程中才能夠對知識形成更加深刻和完善的認識。政治教師在學生學完了相關知識之后，應當為學生提供適當的練習，這樣一來能夠為學生的實踐練習提供機會，二來能夠了解學生的學習動態，三來能夠完善教學的程序，促進學生的不斷成長。

高中政治這門課程的教學內容具有顯著獨特性：它所教授的知識是經濟、政治、文化等與社會發展密不可分的因素；它所涵蓋知識的是能夠促進高中生健康成長、全面發展的內容。在認識到高中政治教學內容獨特性的基礎上，教師也需要對自身的教學程序予以關注，力求以標準的教學程序來教授獨特的教學內容，從而促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]葉佳晨.新課改背景下的高中政治課教學過程及方法改革[J].青春歲月，2015（7）.

[2]陳小勇.論高中政治課堂教學過程的優化策略[J].教育革新，2014（11）.endprint